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1、表达习惯评价案例（英语、二年级）【概述】基于课程标准的要求，小学阶段的评价应以形成性为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。充分发挥评价的积极导向作用，激发学生的兴趣，培养良好的习惯，促进学生综合能力的发展。在英语学习的伊始，大多数中国学生都有强烈的表达愿望，但是随着年龄的增长，年级的升高，很多学生怯于开口、羞于开口，因此，良好表达习惯的培养在小学低年级段尤其重要。本案例以2BM3U1 The four seasons的句法学习为例，呈现如何对学生的表达习惯进行评价。【案例呈现】1. 评价内容依据上海市英语课程标准，本单元的核心句型I like (doing)in/on的学习水平要求为理
2、解和运用；在能力方面，要求学生能借助直观媒体，听懂、仿说、朗读。本案例中对学生表达习惯的评价，主要以“学生课堂发言情况”、“用英语进行问答情况”、“改编、表演儿歌、对话等情况”为观察点。 表1 评价内容观察点评价方式评价主体课堂发言情况课堂观察过程记录表现性任务教师学生用英语进行问答情况改编、表演儿歌对话情况2. 评价方式评价学生的学习习惯时，教师可设置活动任务（如表2所示），通过课堂观察和记录，以教师评价和学生自评相结合的方式开展评价。表2 活动任务设计任务内容任务要求任务1Do a survey s 能根据老师指令，主动询问。s 能根据自己实际，回答同伴问题。任务2Story: The f
3、our seasons s 能读懂故事。s 能借助媒体回答相关问题。s 能模仿录音朗读故事。s 能参与小组合作表演故事。3.评价标准教师评价评价对象观察点评价等第标准课堂发言情况能在老师的要求下，回答问题。能主动举手回答问题。能主动举手回答问题，声音响亮，表达正确。用英语进行问答的情况能在老师、同伴等的提示下，进行问答。能按照老师的要求，正确地进行问答。不需任何提示，能正确、流利地进行问答，且语音、语调标准。改编、表演故事情况能根据直观媒介，朗读故事。能根据直观媒介，表演故事，兼顾语音语调和动作表情。能根据直观媒介，结合自己实际，改编故事，并能表演。语音语调标准，故事情节合理，动作表情到位。
4、学生自评给自己评星班级： 姓名： 日期： 1. 我能主动举手回答老师的问题。2. 我回答问题的时候声音响亮，全班都能听到。3. 我很愿意和同学用英语进行对话。4. 我很喜欢用英语表演小故事。4.评价要点关注学生实际生活中用英语进行交流的表现国家课程标准（2011年版）首次将英语课程的性质明确界定为“具有工具性和人文性双重性质”。就“工具性”而言，要通过英语课程的学习，初步培养学生用英语与他人交流的能力。通过对学生良好表达习惯的培养，鼓励学生敢于表达，不仅表现在课堂上，而最终是要体现于实际生活中。在上海，很多学生有大量接触外籍人士的机会，或者其他使用英语交流的机会，家长可配合老师共同关注学生用英语进行实际交流的表现。在有条件的学校，老师也可以请家长共同参与对学生表达习惯的评价，如可以通过定期的家校互通，用“家长的话“等形式，让家长来综合评价自己孩子在实际生活中用英语交流的表现。 家长评价 家长的话： （ 浦东教育发展研究院 岳良燕）
