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1、论日语视听说的多媒体及网络教学 【摘 要】采用多媒体及网络辅助教学的日语视听说教学模式不同于传统的“一对一”教学。随着计算机领域的不断发展及网络的普及，我们可以借助其使用便捷、信息量大等优点使我们的视听说教学内容更丰富、新颖，也更有利于学生的课外自主学习。 【关键词】日语视听说 多媒体 网络 引言 日语视听说能力在日语综合能力培养中起着举足轻重的作用。但在国内的日语视听说教学中语言环境的不利因素影响着教学成果的提高。但随着IT业的迅猛发展，为视听说教学提供了优越的网络环境，在有限的课堂教学时间内互联网和多媒体的应用丰富了我们的教学资源、改善了我们的教学环境、提供了更便捷的教学平台。本文将针对此
2、问题根据自身的教学实践进行进一步的探索和研究。 1 传统的日语视听说教学存在的问题 1.1语音播放设备老化、操作复杂影响教学效率。传统的日语视听说教学采用语音实验室的语音播放设备，而这些设备多已老化且操作不便，浪费了很多课堂教学时间。导致教学效率低下，也会在一定程度上分散学生的注意力，周而复始的枯燥练习使学生昏昏欲睡。 1.2内容不够生动。日语视听说课程是一门实践性强的综合日语课程，不只是单纯的对词汇、语法进行训练，也需要掌握政治、经济、文化、风俗习惯等综合知识，而这些知识只能通过教师的口头讲述来学习，无法借助影响等资料。 1.3很难安排课外学习。视听说的课外学习通常是通过教师布置听力作业的形
3、式进行，但是否完成作业及完成结果如何无法得知。所以安排课外教学很有可能并不能落到实处。 2 多媒体及网络辅助教学的优点 2.1多媒体教学有利于提高课堂教学的效率和效果。教师在教学前针对每堂课的所学内容制作多媒体课件，可做到内容主次分明、简单明了，还可以节省板书时间，且教学课件上展示的内容比教师板书更加清晰、工整。 2.2有效激发学生的学习兴趣。多媒体教学集生动的语言环境和动感的画面使学生的注意力更集中，多彩的画面、生动的展示使学生更容易接受所学内容，也更能激发学生的学习兴趣。在制作课件时也可对所用的音频文件进行剪辑，针对重点有效学习，提高学习效率。 2.3有助于学生了解文化背景。多媒体教学可以
4、通过影片的播放、图片的演示等手段使学生能够身临其境地、生动地了解文化背景及生活习惯等等，弥补了教师口头讲述上的不足。 2.4有助于课外学习。在互联网的普及的背景下，教师可以利用网络资源建立试题库、网站等，上传听力音频。通过对网站使用的设置来布置作业、进行测验。学生在做完作业或测验后网站会记录学生完成的次数、时间、成绩等，可以起到督促学生做作业的目的。 3 多媒体及网络辅助教学的具体应用 3.1设备的完善。为授课教室配备幻灯机、投影仪并接入互联网。在硬件设施和技术上为授课创造有利条件，使得在教学中可以运用声音、影像、色彩的有效配合刺激学生的大脑皮层，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这种影像
5、结合，声情并茂的形式使学生有身临其境之感，从何提高教学效果。 3.2制作电子课件。多媒体电子课件可集文字、图片、视频、动画为一体，新颖、趣味性强并有很高的可操作性。可以极大地调动学生的学习积极性，使学生的眼、口、耳、脑共同作用，提高学习效果和效率。多媒体电子课件可以根据课程内容分清主次来制作，使学习内容更直观、脉络更加清晰。 3.3有效利用互联网络。现今社会网络普及，无论教师还是学生对电脑、网络的应用都是十分精妙。我们可以充分利用这一优势上网收集最新的听力材料用于教学，也可发动学生的积极性、主动性让学生通过互联网学习他们感兴趣的内容，还可组织授课教师开发网站、建立试题库、网络资源共享平台等，上
6、传上课用的资料、课件、音频文件等，学生可以自行下载进行练习。而网站的开发也可做到使学生可以在线完成作业、小测验等课外学习任务。大大解决了视听说课留作业、批作业难的问题。另外，视听说课存在课时少的问题，每周一两次课对于听力练习来说是不够的，那么有了这些网络资源，教师可以放入与授课内容相符合的听力资料，这些资料多于上课内容，学生就可以随时随地进行视听说的练习而不必受每周一两次课的限制了。互联网的利用既使学生的学习时间更自由也使供学生学习的资料更丰富，大大的提高了学习的效果。 小结 人类视听的特点决定了视听课授课的模式。现如今视听课上采用多媒体和网络辅助教学可使日语视听说课扬长避短，更大发挥其作用，提高学生的视听说能力。但在实际操作中可能会遇到网络开发缺少技术支持、制作课件耗时长、教室硬件配备不足等诸多问题，这需要我们在实践中进一步探索、解决。
