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1、英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因此我努力的上好每一堂课，以下我对四年级上册Module Unit 1 的教学内容的反思重点是情态动词can引导的一般疑问句及其回答；教学难点是熟练应用该句型进行操练，在教学中采用一下教学方法：一、在step 1 环节中设计了 free talk ， English song 与学生简单的交流后，把学生带入英语的学习氛围，接着进行了情景创设活动
2、中，使学生在复习第五模块的活动中导入第六模块的学习之中，给下面的教学做好了铺垫。这一环节给学生创造了浓厚的兴趣和往下探究的欲望，学生以积极的心态迎合教师的问与答中，师生互动，生生互动，这一环节进行的轻松加愉快，从学生的笑脸和踊跃的回答中看出对新内容的接受程度，达到了我预设的效果，二、课时紧张，忙而不乱，乱中有序。我对知识目标语句“Can you run fast ? Yes, I can. / No, I cant.”的操练与拓展放到了重中之重。当然，对本单元的新单词“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多样的游戏，让他们对其进行复习巩固。
3、因此，大大节省了时间。一首自编的韵诗将孩子们的兴趣提到最高，完成了情感目标，同时对本单元的目标语句做到了巩固。为进一步拓展“Can you ? Yes, I can. . / No, I cant.”的运用，我又将Module 1Module 5的短语进行了归类总结，在此基础上，让孩子们在复习旧知识的同时，又完成了对句型的巩固与拓展。三、词不离句，句不离篇。对于Unit 1 的单词训练，我运用了词不离句的方法。不是进行机械式的单词训练，当然，适当的单词游戏设定是可以的，它可以极大的激起孩子的学习的兴趣。对于能力单词的训练，我尽量放在了“Can you run fast? Yes, I can.
4、 /No, I cant.”来完成。当孩子们基本掌握这一句型之后，我又设置有一定难度的对话，如：Can you play football? No, I cant. But I can play basketball？Can you play football?. 孩子们的模仿能力极强，效果自然不错。四、好孩子是夸出来的。及时的肯定及时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感，这是一个很好的办法。通过及时的表扬与鼓励，使孩子得到满足感，从而激起更强的求知欲。不要吝啬我们的表扬与鼓励，适时的表扬与鼓励是课堂的“润滑剂。”世上没有完美无缺的事物，同样，今天的课堂也有不足：课件的制作还可再提高。我觉得个别画面有点呆板，不能更好的给孩子们视觉的别样的感受，个别教学步骤的教学方法不够灵活有不足才会有压力，有压力才会有动力，有动力才会有能力，有能力才会有魄力，为了心中那个梦-为教育奋斗终生，我将一如既往，“用无心教吾生”。我会继续努力，向各位英语老师学习，更好的提高自己的业务水平，把每一堂课都成为优质课，是每一个孩子学有收获，乐意上英语课。
