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1、小学英语优质课评选总结今年3月23日日，市小学英语优质课评选在区举行，来自全市的名教师参加了评选。从此次评选情况来看，我市小学英语教师的课堂教学水平有了较大程度的提高，但也存在一些问题，现总结如下：一、主要成绩表现了良好的精神风貌此次参加评选的教师备课认真，上课有激情，充分展现了自己敬业、探索的精神，非常令人感动。能够用英语组织教学所有教师都能够用英语授课，语音语调较为正确，与学生沟通顺畅，达到了较好的教学效果。努力体现了课程理念所有教师都做到了按照课程标准的精神进行教学设计，实施课堂教学，体现了对学生语言运用能力的培养。普遍应用了PPT课件所有教师都能够熟练制作并使用PPT课件。有些教师的课
2、件画面优美，生动活泼。教学智慧有所体现老师们在课前热身、导入、板书设计、环节的衔接、应对突发事件、身体语言、结语等方面都动了不少脑筋，展现了自己的教学智慧。教研活动成效显著从教师展现的各个方面的优秀素质可以看出，老师们平时能够积极参加教研活动，并把学习感悟到的一些好的做法融入自己的教学实践中，不断提高自己的教学水平。二、存在的问题语言水平尚需提高教师在授课过程中仍有语音错误出现，在教案中存在不规范的语言甚至语言错误，有的教师课堂教学用语不够熟练。这些都反映出语言基本功还不过硬，还未能达到较高的层次，有较大的提升空间。现在英语学习的资源异常丰富，无论是文字的内容还是音频视频，都能在网上很容易地找
3、到。老师们要多读、多听、多看。没有深厚的语言功底，是无法胜任语言教学的。语言素质是英语教师一切素质的根本。语言素质的提高是英语教师毕生的追求。课程标准研读不深课程标准的有些内容我们要反复咀嚼，不断内化到我们的课堂教学实践中去。从此次优质课评选来看，师生互动多，生生互动少。师问生答、两人对话、小组分角色活动是课堂互动的主要形式，而引导学生去体验、实践、参与、合作与交流的设计不够，“面向全体学生、突出学生主体”体现不够，对学生学习策略的关注不够。课程标准要求的自主学习、相互交流、自主解决问题是今后课堂教学突破的重点。教学设计能力偏弱综观此次优质课评选的全部教学过程，反映出教师的课堂教学设计能力还不
4、够强，重难点不突出，教学程序不够清晰，各个环节缺少必要的递进过程，完成自己教学设计的能力不强。首尾呼应、一气呵成的课少。不少课给人以杂乱的感觉。教育技术关注不够虽然我们的老师全部能够较好地利用Powerpoint制作课件，但对音频、视频的处理能力还比较差，播放音频视频出现了一些问题。有些老师只会插入影片和声音，或者插入超链接，插入“对象”的方式还不太熟悉，上课时出现一些不必要的麻烦，影响了教学效果。有些老师用了下载的课件母板，但不懂得如何去掉原来母板上的水印和背景文字，非常不美观，而且给人以课件制作能力差的印象。其实只要平时稍微用心一点，这些问题都很容易解决。再者，课件展现静态的内容多，动态的
5、内容少，课件不够生动。利用Powerpoint以外的软件或工具的还很少。教学智慧运用不够无论从宏观的教学设计，还是微观的细节处理，教师的教学智慧展现还不够充分。在日常的教学中，要多读英语教学方面的论著，多观摩高水平的课堂教学，多看名师的教学录相，从中汲取灵感，不断地向教学名家看齐，多思考优化每一个教学环节的方法，使自己的课堂教学充满智慧。教研活动差距较大从整个活动过程来看，各区县、各学校之间在教研活动方面存在较大的差距。有些区县或学校教研活动较多而且效果好，有些区县或学校教研活动较少或是效果较差。有几位参评教师比较老练，但在教学语言、活动设计等方面处理粗疏，没有激情。有的青年教师个人素质较好，但教学设计思路不清晰，教学程序杂乱。这都是平时听评课少，教研活动参加少，教学中的问题得不到及时纠正的表现。 今年3月29日
