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1、英语教师，你准备好了吗？怎样听、评英语课的一点思考 听一堂好课，是一种美的享受；评一堂好课，也是一种美的享受。但是，只有会听、会评，才能得到这种美的享受。怎样才能做到会听、会评呢？这要求我们英语教师有两个基础：一是要有教育理论的学习基础；二是要有多听、多评、多实践的基础。新课程改革日新月异的今天，如果你还在闭门造车，那我告诉你：你最终只有被淘汰的份。英语教师们，面对严格的时代挑选，你们准备好了吗？留心天下皆学问。评课就是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。为了更好地做好评课工作，我们必须对听、评课的相关知识做好了解。听课与评课是教学常规的重要组成部分，也是促
2、进教师相互交流，相互学习，相互提高的重要途经。而教师要想通过听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课前就要做点准备工作：事先问问授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点、难点、疑点，并千方百计去了解、研读与教学内容相关的教学理念、教学理论；同时自己设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比等等。听课时，我们要从听好课入手，记好听课时的第一手材料，根据自己的需要选择记录一些内容。而且，我们在课堂上要边听边看边记。一看教师的教，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法、对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设
3、计和教学基本功的展示。二看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪是否高涨、是否具有良好的学习习惯、本节课是否有良好的实际教学效果等等。听课后，我们要善于进行比较、推敲、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实践与实际情况，吸收他人有益经验，改进自己的教学。评课之前，认真倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍也是很有必要的。因为授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。一定要学会倾听上课教师的自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。做好了评课的准备工作，那么，
4、我们要从哪些方面来评价一节英语课是否成功呢？1、评教学目标看教师要求学生通过教学过程达到的学习效果和行为。它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度，所以分析一节课首先要分析这节课的教学目标。教学目标体系是由“知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。2、评教学内容我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。我们从三个方面来评价：（1） 思想性趣味性（
5、2） 科学性和系统性（3） 目的性（了解、掌握、应用）3、评教学过程（1）看教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。对此，我们一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三要看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四要看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。（2）看课堂结构安排：课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、
6、顺序和时间分配。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算教学环节的时间分配、计算教师活动与学生活动时间分配、计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配、计算优差生活动时间、计算非教学时间，能较好地了解授课者授课重点、结构安排。（3）从教学方法和手段上分析：它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化的。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫。怎样使课堂教
7、学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性，是值得我们下苦功探讨的问题。（4）现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当、有序地使用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。4、评上课效果 巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”所以我们在评价一节英语课时时，应看课堂是否面向全体学生，是否全员参与，应以每个学生都有不同层次的提高为衡量标准，学生的反思能力是否得到培养，学生是否获得积极的情感体验。要看教学任务是否按时完成，课堂气氛是否活跃和谐，师
8、生配合是否默契，学生是否敢于发现问题，发表自己的见解或进行创造性的活动。要看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我调控学习情绪，交往过程中学生的合作技能怎样。要看教师是否实施当堂达标检测，是否针对存在问题及时进行补偿教学，以确保课堂教学的高效率为目的。课堂评价还要以是否渗透思想教育，坚持教书育人的和谐统一为落脚点，从而达到最佳的教育教学效果。5、评教师素质（1）看板书：好的板书，它的设计一定是科学合理、言简意赅、条理性强，字迹工整美观、板画娴熟。 （2）看教态：教态是否亲切自然、热情主动；语言是否抑扬顿挫、富有感染力；英语口语是否准确流利，音量适中，高低相宜；能否用英语组织教学（Speak
9、English as much as possible.Speak Chinese where necessary.）及解词、释义、表达思想；教学组织能力及调控应变能力如何；能否敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息；能否充分运用超语言因素（extralingual features，即身势、表情和副语言）等等，这一切会使学生的学习热情发挥到最大极限。 （3）看语言：教学也是一种语言的艺术。能否用英语组织教学（Speak English as much as possible.Speak Chinese where necessary.）及解词、释义、表达思想；教学组织能力及调控应变能力如何；能否敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息。教师准确清楚的课堂语言，标准流畅的普通话，精当简炼的语言，生动形象的启发。高低适宜的语调，快慢适度的语速，抑扬顿挫而富于变化语音，更会使你的英语课成为艺术的殿堂。 孔子说：“三人行，必有我师焉。”尤其在新课程改革的今天，我们广大教师必须扩大自己的视野，重新构建自己的知识结构和职业能力，并具有广泛的合作和沟通能力，与学生的合作、与同学科教师之间的资源共享，与跨学科教师的相互交流的能力。我们要以求知者的身份，投身到这股相互学习、争提高的学潮中去，在听课学习、评课学习中提高自己的专业能力，提升自己的教学水平，与时俱进，更好地为教育服务。
