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1、附件二编号 泰安市基础教育教学研究室2009年小学英语教研课题申报表课题名称 小学英语课堂评价的研究课题负责人 陈智慧负责人所在单位 泰安高新区凤凰小学填表日期 2009年7月 泰安市基础教育教学研究室2009年5月制订填 表 说 明一、每个子课题限报负责人一名，特殊情况不能超过两人。课题负责人必须是该课题的实际主持者和指导者，并在该课题研究中担负实质性的任务。课题组主要成员（除课题负责人外）限报5名。二、课题设计完成后，一般应在申报前由县市区、学校及其它有关管理部门组织至少三名以上同专业技术职务（职称）的成员参加的论证组进行初步论证。三、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承
2、担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。四、填写本表须先下载电子文档，在电脑上填写完毕后打印文字稿，手写无效。五、本表数据将全部录入计算机，申请人应使用word文档如实准确填写各项内容。电话与电子信箱务必填写常用的，以便于联系。六、本表报送一式2份。规格为标准A4纸，于左侧装订。七、封面上方编号框申请人不填。签名处，必须本人用钢笔或中性笔手写，不得打印。八、申报者在送交本申请书打印稿的同时，须同时将电子稿发至电子邮箱：wxy97 一、基本情况课题名称小学英语课堂评价的研究负责人姓名陈智慧性别女出生年月1972.9学历本科行政职务教师专业职务中一研究专长课堂教学评价研究工作单位泰安高新区凤凰小
3、学电子信箱Songchen168通信地址泰安高新区凤凰小学邮政编码271000联系电话办公室：6920096 住宅： 手机：主要参加者姓名性别出生年月职务/职称研究专长学历工作单位陈智慧女1972、9中一本科高新区凤凰小学李红云女1974、9中一本科高新区凤凰小学孙艳华女1970、9中一本科高新区凤凰小学预期的主要成果A.论文；B.研究报告；C.课堂展示；D.教学设计。E、录像F、课件G、典型案例；H、其它经费来源及数额从学校公用经费根据需要划拨，预算3000元。预期完成时间2010年8月二、课题论证1选题的背景：国内外同一领域研究现状与趋势述评国家英语课程标准提出“评价是英语课程的重要组成部
4、分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。” 对学生的课堂活动进行评价就是使学生看清自己的学习状态，学会不断提高自身参与学习活动的能力和水平，从而调动学生参与课堂学习活动的积极性。 就小学英语课堂评价看，还存在着这样的问题：照搬中学英语的应试教育的评价方式；评价形式重书面轻口语交际，评价内容重知识轻情感态度；只重视教师的评价，而忽视学生的自我评价和合作评价。这些评价方式都违背了新课程标准的理念，违背了尊重教育的原则，尊重教育应该以学生为本，尊重学生的身心特点，成长和发展的特点，尊重他们的人格、权利和兴趣，保护学生的自尊心和自信心。所以很有必要在实践中探索切实可行的形成性课堂评价方法，把学生从
5、被动接受评价转变成为评价的主体和参与者。 42. 价值：课题创新程度、理论意义和实践价值的论证 1、本课题的创新程度：随着新课程的推进，怎样对小学英语课堂评价成了每一位小学英语教师都在思考的问题。适应新课程改革的要求，与时俱进，笔者对小学英语课堂评价进行了深入的思考并开展了深刻的研究，希望有效的小学英语课堂评价能激发小学生学习英语的兴趣，给他们营建一个宽松和谐的学习氛围，为他们奠定可持续发展之基。2、理论意义：操作系统是课程与教学系统中的重要组成部分，新的课程改革需要教师建立与之想适应的新的课堂评价观。小学英语课堂评价就是要通过有效的课堂评价激发学生学习英语的兴趣，发挥评价的激励作用，让学生真
6、切地感觉到学习英语是一种乐趣。3、实践价值：本课题以本校为研究基地，以本校教师为主要的研究队伍，有很强的应用价值；本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念；将推动师资校本培训进程，提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力。推动新一轮课程改革。3内容： 课题研究的主要思路（请从研究内容、研究目标、研究方法、理论依据、人员分工、实施步骤设计等方面进行明确阐述）研究内容：1、探索具有可操作性的，能促进学生学习的小学英语课堂教学评价的形式。 学生自评 组长评 组内学生互评 组间互评 教师抽评 教师的语言或奖品的鼓励性评价等。 2、探索具有可操作性的，能促进学生
7、学习的小学英语课堂教学评价的内容。 课前准备内容评价 课堂实践活动评价 课堂表现个人评价 小组合作效果评价 课后反馈效果评价等 3、将课堂评价与课堂教育教学结合起来，使学生产生进步的动力，从而促进其形成积极的英语学习态度，养成良好的学习习惯。研究的目标a、通过研究，能激发学生学习英语的兴趣，从而使他们了解到学习英语的重要性。b、增强学生的自信心，能够很好地运用各种评价方式。研究方法： 观察法。 观察学生在实践活动中得到评价前后的表现，加以分析并得出结论。 实验法。 在同一活动中对不同学生进行评价，通过实验班与普通班的实施结果来证明本课题研究的有效性。 调查法。 设计问卷来了解学生对评价的看法等
8、。 个案研究法。 选取有代表的学生个体作为观察对象，根据不同评价的前后表现，进行比较分析，最终得出结论。理论依据：a、马斯洛的自我实现论，通过有效的课堂评价激发小学生内心深处的强烈的表现欲、自我实现的欲望，从而得到内心的满足，促进学生的发展。b、全日制义务教育英语课程标准（实验稿）、小学英语课堂评价标准、教育科学与儿童心理学。人员分工：陈智慧 研究探索具有可操作性的，能促进学生学习的小学英语课堂教学评价的形式。 李红云 研究探索具有可操作性的，能促进学生学习的小学英语课堂教学评价的内容。孙艳华 将课堂评价与课堂教育教学结合起来，使学生产生进步的动力，从而促进其形成积极的英语学习态度，养成良好的
9、学习习惯。研究步骤：a准备阶段收集相关资料，学习有关理论文献，寻找理论依据，明确实验目标，提炼先进理论经验，制定论证课题研究方案和具体实施设计，申报课题。b实施阶段（I）课题组织阶段：根据研究内容制定实施计划，组织实施。（II）课题实施阶段：组织课题研究，在取得初步成效的基础上，进行阶段成果汇报，将研究成果逐步推广，加大实验论证力度。c.课题总结阶段：对研究成果进行总结。4. 完成课题的条件和保障（负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；实验手段。）保障措施：(1)、学校聘请了知名教育专家，作为本课题研究顾问，给予课题研究科学指导。(2)、学校领导十分重视
10、并大力支持课题研究，区教科室领导关心帮助，学校教科研氛围浓厚。(3)、学校全力支持该项课题的研究，并给予人员、时间、经费等方面的保障，确保课题研究的顺利开展。(4)、学校教学设备完善，教科研经费充足，能为教科研工作提供物质保证。三、预期课题中期成果主要阶段成果研究阶段阶段成果名称成果形式承担人2009年7月课题立项阶段2009年8月2010年7月课题实施阶段2010年8月课题总结阶段课题立项申请实验研究阶段性总结 各种课题研究的过程性资料结题报告课题立项证书1、各种文字资料、图片、音像资料等课题研究的过程性资料2、课堂教学评价形式展示撰写课题研究结题报告课题组成员四、最终研究成果最终成果1、课
11、题研究结题报告。2、各种课题研究的过程性资料。3、课堂教学评价形式展示。五、课题所在单位意见单位负责人对申请人的学术水平与完成课题能力的评价意见、在人力与物力等方面支持该课题立项并督促其按时完成的意见该课题申请成员，均为一线骨干教师，具有较强的业务能力，具备课题研究的学术水平与完成课题研究的能力。所选课题小学英语课堂评价的研究，具有研究的现实意义及价值。学校会在课题立项、人员保障、经费保障、课题实施监督指导、结题验收等各方面全力支持该课题的开展。学校同意该课题申请立项，恳于领导批准！单位（盖章） 负责人（签章）2009年 7 月 10日六、课题所在县市区教研室意见学科教研员签名： 教 研 室 公 章 年 月 日 七、泰安市基础教育教学教研室评审意见 负责人签名： 审批单位（盖章） 年 月 日备注
