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1、信息化教学设计说课比赛,02,单相半波整流电路,Chp1,教材地位,Chp2,教学目标,Chp5,教法学法,Chp6,教学过程,Chp3,教学重难点,Chp4,学情分析,Chp7,设计反思,目录页,CONTENTS PAGE,Chapter.1,教材地位,过渡,页,TRANSITION,PAGE,4,Chp1,教材地位,电子技术基础与技能,重庆大学出版社,聂广林,?,中职一年级，第一章第二节，,两课时中的第一课,；,承上启下,通过观察整流电路输出电压的波形，了解整流电路的工作原理，能,识读整流电路的电路图，能列举整流电路在电子技术领域的应用。,大纲要求,二极管基础知识,桥式整流电路,常用滤波电
2、路,Chapter.2,教学目标,过渡,页,TRANSITION PAGE,6,Chp2,教学目标,教学目标,能说出整流电路的作,用及工作原理。,能识读单相半波整流,电路、能结合波形图,分析其工作过程。,培养自主及合作学习,精神、提出问题并解,决问题的能力、严谨,的科学态度和分析能,力；感受电子技术课,的实际应用价值。,知识目标,能力目标,情感目标,Chapter.3,教学重难点,过渡,页,TRANSITION PAGE,8,Chp3,教学重难点,教学重点,教学难点,知识目标：,能说出整流电路的作用及工作,原理。,?,能力目标：,?,能识读单相半波整流电路、能,结合波形图分析其工作过程。,?,
3、情感目标：,?,培养自主及合作学习精神、提,出问题并解决问题的能力、严,谨的科学态度和分析能力；感,受电子技术课的实际应用价值。,Chapter.4,学情分析,过渡,页,TRANSITION PAGE,10,学情分析,学生,情况,喜欢动手,学习方法不当,推理能力和分析,能力不强,基础知识薄弱,缺乏学习兴趣,观察能力强,对实验现象敏感,Chapter.5,教学方法,过渡,页,TRANSITION PAGE,12,1,教法,信息化手段辅助教学,微视频录制、过程资料微信分享、课堂实录,?,配合,实验演示、仿真软件演示,等方法将抽象的电路变得具体、,形象，便于学生理解和记忆。,教学方法,13,2,学法
4、,微视频自学、学习过程微分享、课后课堂实录回放,教学方法,?,1.,讨论法,2.,提问法,3.,探究法,14,课前准备,1.,教案、学案、实验演示及仿真实验视频录制并上传讨论群,2.,学生分组,3.,函数信号发生器和数字示波器各,6,台、焊接单相半波整流电路,6,个（其中,3,个分别,设置整流二极管反接、短路、断路故障）、导线若干、手机充电器,1,个,Chapter.6,教学过程,过渡,页,TRANSITION PAGE,16,Chp6,教学过程,互动导入,2min,实验演示,8min,实战演练,15min,探究活动,8min,课堂小结,5min,作业布置,2min,17,Chp6,教学过程,
5、6.1,互动导入,互动导入,市电：,交流,电,220v,用,直流,电的弱电设备,整流,设计意图：,生活化场景，降低学习的门槛，,调动学习兴趣。,18,?,将二极管的导通和截止，直接通过发光二极管的亮,和灭来表示，降低了分析难度，将抽象的理论直观,化，便于学生接受，让学生明显感受整流电路的作,用，并根据现象总结整流电路工作原理，从而突破,了本节课的教学重点。,Chp6,教学过程,6.2,实验演示,实验演示,设计意图,19,?,通过学生自己,动手做实验,、,教师,仿真软件,演示,来解决本堂课教学核心，激发他们的学习兴,趣，培养他们的自主学习能力，团队协作能力，发,现问题解决问题等方面的综合能力，从而突破本节,课的教学难点。,Chp6,教学过程,6.3,实战演练,实战演练,设计意图,20,课堂小结,讨论群晒学案,现场交互白板互动测试,评价反馈,评选优秀小组,Chp6,教学过程,6.5,课堂小结,设计意图：,梳理知识脉络，及时总结反馈，,激发学习斗志。,21,作业布置,作业（可单选，也可多选，多选增加考核分）,A.,你能估算整流电路的输出电压和输出电路么？,B.,试分析单相半波整流电路整流二极管反接、短,路、断路时的状态？,C.,请绘制单相半波整流电路并写出其工作原理,Chp6,教学过程,6.6,作业布置,Chapter.7,设计反思,过渡,页,TRANSITION PAGE,
