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1、品德与生活、品德与社会教学策略解读,生活体验式课堂教学策略,本教学策略适用于小学品德与生活、品德与社会教材中有关生活体验的教学内容。,1课前体验，初步感悟,学习目标：让学生对所关注的问题获得直观印象和比较深入的了解，初步感悟道德认识。操作要领：课前，教师根据主题的特点，引导或指导学生进行现场调查、收集资料、参观访问、实地观察等一系列体验活动；也可鼓励学生把即将要学的内容与家长进行讨论。,课前体验要注意的问题：,（1）实效性。对教学目标的理解把握要科学客观，符合学生实际。体验的内容要充满生活性和真实性，避免脱离生活实际，使学生能够真正入情入境。体验的目标要明确具体，让学生有目的地去体验。同时教师
2、要根据主题的特点，引导或指导学生进行体验。（2）过程性。（3）方式多样性。,教师在课前的调研：,一是对主题内容的深入调研。是什么，为什么，怎么做，都需要教师进行深入调研，切忌教师不进行调研，而凭想像去想当然而定。二是学生情况的调研。由于学生个体种种情况的不同，必然造成体验方式、方法及结果的不一，因而教师深入了解学生也是课前重要的调研内容。,2课中体验，深化感悟,（1）引入话题，唤醒生活。（2）合作学习，体验生活。（3）深化感悟，引导生活。,（1）引入话题，唤醒生活。,学习目标：让学生迅速进入情感状态，形成认知，产生情感。操作要领：教师根据教学目标，联系学生已有的生活经验或正在进行着的现实生活，
3、创设情境，激情导入，引发学生的体验。,（2）合作学习，体验生活。,学习目标：通过活动，让学生初步形成正确的道德认识。操作要领：教师利用学生课前活动的收获，引导学生开展课堂活动，通过游戏、表演、讨论、交流等形式，体验生活，感悟道德。,本步把握的要点：,活动性。自主性。开放性。目标性。,（3）深化感悟，引导生活。,学习目标：引领学生运用道德认知讨论辨析道德行为，强化道德体验，深化道德情感。操作要领：教师在学生初步形成正确的道德观的基础上，充分利用多种教学手段，以现实生活中的实例，通过讨论、辨析、反思、评价等方式来丰富获得的情感体验，强化道德认识。,注意以下几个问题：,个体性。激励性。引导性。,3、
4、课后践行，内化感悟,学习目标：通过课后实践不断深化学生的道德认识，养成良好的道德行为习惯。操作要领：课后加强实践活动，把活动延伸到学校、家庭、社区，去深入体验，重构新的生活，实现由自然人到社会人的转变。,课后践行的方式有：,（1）在日常生活中践行。（2）利用班队等活动课践行。（3）开展多个主题活动践行。,问题探究式课堂教学策略,本教学策略适用于小学品德与生活、品德与社会教材中有关问题探究的教学内容。,自主学习的特征、方法：,学生十分明确自己的学习目标和任务，并做好了学习准备（有目的地学）有兴趣、有感情地投入学习，并能积极思考和动手实践（想学、主动学）知道并掌握学习的方法，还能根据学习需要调整和
5、改进自己的学习方法（会学）对学习结果能进行自我检查、总结、评价和补救（有效地学）阅读、观察、调查、搜集、记录、归纳、分析、体验、感悟、探究等,探究性学习,儿童从现实社会生活中选择和确定研究课题，用观察、调查、实验、讨论、实践、辨别、创造、表现等多种方法去主动感受、体验、领悟与表达，从而获得知识、应用知识、解决问题的学习过程。步骤：提出问题制定计划收集资料（归纳整理资料）研究并得出结论考虑社会行动,探究学习要点,（1）把学生推到“探究第一线”。（2）让学生在探究中找到自我。（3）给学生真正的探究空间和时间。,1课前初探,学习目标：搜集、整理相关资料，对主题进行初步探究，并提出困惑。操作要领：在课
6、前，学生围绕主题自主提出问题，教师协助学生确定探究目标，帮助学生制订探究方案，并适当指导探究方法。学生根据方案或自主或协作实施探究活动，获取一定的信息，为上课做好充分准备。,要注重两个强调：,首先要强调学生学习的自主性。做到：探究的问题要具体。探究的材料要充足。探究的环境要开放。其次要强调教师的指导作用。教师在课前除了协助学生确定探究目标，帮助学生制订探究方案，更重要的是适当地教给学生一些自主探究方法。1 自已读书学习的方法。2 收集处理信息的方法。3 自己发现问题、提出问题的方法。,案例：做聪明的消费者,表一：,表二：,2课中深究,（1）汇报展示，合作探究（2）感悟深化，提升认识（3）生成问
7、题，拓展延伸,（1）汇报展示，合作探究,学习目标：通过展示“课前初探”的收获和困惑，以及对困惑的探究，丰富学生的认识。操作要领：教师可根据教学内容采取灵活多样的形式，让学生汇报展示“课前初探”的收获和困惑。在此基础上，教师引领学生对课前的困惑、问题进行探究。,本步分为两个层次：,一是汇报展示，丰富认识。教师可根据教学内容采取灵活多样的形式，让学生汇报展示课前初探的收获和困惑。在汇报展示中，一方面让学生分享了各自的成果，另一方面也让学生碰撞了思维，开阔了视野，丰富了认识。二是合作探究，达成共识。针对学生课前探究中的困惑，组织学生进行合作探究。在合作探究中，让学生各抒已见，互相补充、互相借鉴，在合
8、作去伪存真，达成共识。,在本步教学时要注意以下几点：,A 汇报要充分。B 合作要灵活。C 气氛要和谐。a 要尊重和信任学生。b 要理解和关心学生，正确对待学生的学习错误。,（2）感悟深化，提升认识,学习目标：通过反思与评价，深化和提升学生的认识。操作要领：教师可根据教学要求和学生合作探究的情况，引导学生简要进行归纳、概括探究要点，在反思、评价的基础上，引领学生进行深层探究，深化和提升学生的认识。,本步分为两个层次：,第一个层次：总结深化。在学生充分汇报展示、合作探究的基础上，引导学生简要进行反思、评价，深化学生的认识。第二个层次：深究提升。教师再次创设探究情境（如补充资料），引领学生进行深层探
9、究，运用形成的观点解决类似或相关的问题，目的在于进一步培养分析问题、解决问题的能力，提升学生的认识。,本步要注意以下两点：,一是研讨要深入。要点：学生各抒己见；教师延迟判断。二是评价重激励。要点：注重全面；注重形成性；注重鼓励。,（3）生成问题，拓展延伸,学习目标：引导学生在收获的基础上进行质疑，引发新的问题，产生新的探究兴趣。操作要领：教师引导学生对前面的探究进行简要回顾，对学生参与探究的积极主动性予以肯定。在此基础上，创设新的情境，引发学生生成新的问题，引领学生将探究实践拓展延伸至课外。,本步的运作流程是：,回顾。发散。引动。展览。、可在课上进行，可在课下完成。,3课后实践,学习目标：结合
10、探究问题，引导学生在课下进行更深入的实践，进一步验证形成的观点。操作要领：课后，引导学生根据生成的新问题制订新的探究方案，进行更深入的实践，进一步验证形成的观点，进一步关注社会生活，锻炼才干和意志。,课后实践要注意以下问题：,1课后实践内容要坚持从实性。2要把任务研究清楚。3要留有展示和汇报的时间。4重视并客观全面地评价学生结果。5做好学生的坚强后盾。,运用教学策略要注意的问题,1.吃透策略的精神。形似神也似。2.灵活变通。不唯模式。3.运用中创新。用发展的眼光看。,关于课程资源的开发,过分强调外界条件的限制，缺乏开发课程资源的意识。应该立足现实，利用一切可以利用的资源。,案例：走向现代化和战
11、争的道路（日本）,议题：日本为了不沦为美国、俄国的殖民地，却将朝鲜和中国沦为自己的殖民地，这样做，真的没有办法吗？生1：中国最初挨打了。因此，日本觉得自己可不能被美国攻打，所以，就先进口武器，动用武力，攻打中国，这样做似乎是在告诉美国，我们可不是以前的日本了。师：对结果，你认为怎么样呢？生1：中国听可怜的，可日本也是没有办法。生1：我一直在听大家的发言，刚才，我说过日本攻打中国是没有办法的事。现在觉得好象仅仅是为了修改条约。师：那又是为什么呢？生1：我不知道，我查一下吧。不过，虽说没办法，但暴力还是暴力。用铁炮，让人服自己，简直不可思议。砍中国人的头，留作纪念，也真难以置信。那不是简单的杀人。生3（笔记）：今天白井同学在课堂上的最后发言，让我感到震惊。也许小何同学也是这样认为我们的。不让自己成为殖民地，而让别的国家沦为自己的殖民地，太不像话了。小何同学今天是以怎样的心情上这堂课的呢？也许她还不明白吧。下课了，“小何”，我喊了一声，她笑嘻嘻地回答“干嘛”？我在心中说“对不起了”！,谢 谢 各 位！,
