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1、1,第三讲 幼儿园的游戏和教学,2,主要内容,幼儿园的游戏幼儿园的教学,3,第一节 幼儿园的游戏,游戏的起源（一）游戏起源于原始的宗教祭祀和巫术活动（二）游戏起源于文化传递（三）游戏起源于劳动（四）游戏起源于动物本能,4,游戏活动与工作、劳动的区别纽曼提出三条标准：（1）控制的程度。（2）真实性（3）动机,5,游戏活动的特征,1）从功能上来说，游戏没有明确的结果和外在的目标2）从过程上看，游戏是一种动态行为3）从游戏者对游戏活动的评价来看，游戏活动是有机体放松愉悦的活动4）从游戏活动结构来看，游戏活动是松散的、没有固定形式的一种活动,6,经典游戏理论,游戏的理论1.精力过剩论2.松弛论或娱乐论
2、3.练习论4.复演论,7,重要的现代游戏理论（1）精神分析学派的游戏理论 a弗洛伊德的游戏理论 b埃里克森的游戏理论,8,皮亚杰认知发展的游戏理论后皮亚杰学派的游戏理论（1）游戏的唤醒理论（2）游戏的元交际理论维果茨基的游戏理论,9,儿童游戏的种类（一）依据儿童认知特点分类 感觉机能性游戏 象征性游戏 结构性游戏 规则性游戏（二）依据游戏的社会性特点分类 独自游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏,10,（三）依据儿童行为表现分类 语言游戏 动作技能游戏 想象游戏 交往游戏 表演游戏（四）依据教育的目的性分类 自发游戏 教学游戏,11,游戏与幼儿园课程,密不可分双向互动有效整合,12,游戏与幼儿园
3、教学,相互间不可取缔实现最优化结合,13,游戏环境的创设,20分钟自学着重阅读室内游戏场地和户外游戏场地的相关建议。,14,游戏时间的安排,游戏时间的长短，会影响儿童游戏的数量和质量。一般而言，小、中、大班每周各安排2-3次自由游戏时间，小班30分钟，中班50分钟、大班90分钟。,15,幼儿园游戏指导,一、创造性游戏的指导角色游戏表演游戏结构游戏二、规则性游戏的指导 a教会儿童游戏的方法，积极开展游戏 b根据不同年龄儿童的特点，调整要求和难度，增强儿童游戏的自主性 c帮助儿童自觉执行规则、正确对待输赢,16,三、教师的角色观察者参与者引导者,17,第二节 幼儿园的课程与教学活动,什么是课程？什
4、么是教学？,18,幼儿园课程和教学的特点,1）保教并重2）活动性3）交往中获得发展4）儿童通过语言学习必须和具体事物相联系，主要运用口头语言，而不是抽象的文字符号。5）实物教学法6）幼儿园的教学活动应以易于理解的、简单的、启蒙性的知识经验为内容，通过游戏、操作以及直观的教具、图片和轻松愉快的方式进行教学，不布置强制性的家庭作业、不考试、不计分、不留级。,19,四个外国幼儿园课程和教学发展的概况,（一）福禄培尔与学前教育 主张幼儿园游戏化，并设计了著名的教玩具“恩物”。他要求让儿童多接触自然，欣赏美术，注意手工与结构活动以及儿童的自我表现，反对责罚儿童，主张以爱感化儿童，认为应帮助儿童故事，而不强迫儿童。,20,写在最后,成功的基础在于好的学习习惯The foundation of success lies in good habits,21,结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日,
