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1、,说课提纲,一、教材和学情分析,二、目标与重点、难点,三、教法与学法,四、教学过程设计,五、板书设计,血液、血管,心脏的结构和功能,血液循环,承上启下,一、教材和学情分析,一、教材和学情分析,思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动。,观察能力较强，分析能力和对抽象知识的认知能力有限。,学情分析,知识状况 能力状况 心理状况,学习了血液和血管，对心脏的结构和功能的知识比较匮乏。,教学目标,知识与技能目标,过程与方法目标,情感与价值观目标,认同生物体的结构与功能相适应的观点；增强学生爱护心脏，珍爱生命的意识。,了解人体心脏的位置、大小形状；理解人体心脏的活动规律；掌握人体心脏的结构特点，以及与其相
2、连的血管。,通过观察法、识图法、分析讨论法，等学会思考和探究的方法。,二、目标与重点、难点,二、目标与重点、难点,重点、难点,重点,心脏的结构和功能；心脏的结构和功能相适应的特点。,通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。,难点,教法,学法,活动激励法引导探究法演示法归纳总结法,自主学习法交流讨论法合作学习法,三、教法与学法,三、教法与学法,观看视频,活动探究,讨论交流,讨论交流,四、教学过程设计,创设情景，导入新课,引课,重难点突破,阅读教材，完成自学,初步了解,小组讨论合作交流师生交流,应用拓展，达标检测,学以致用，关注社会,四、教学过程设计,
3、创设情景，导入新课,四、教学过程设计,一、心脏的位置、大小、形状,二、探究心脏的结构 1.心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？3.心脏四个腔之间的关系是怎样的？4.在心房和心室之间、心室和动脉之间是否有一些特殊结构？这些特殊结构可能有什么作用？5.血管与心脏四个腔怎样相连通的？,四、教学过程设计,阅读教材，完成自学。,四、教学过程设计,小组讨论，合作交流,分组,交流讨论,得出结论,作好记录,四、教学过程设计,师生交流，重难点突破。,1、心脏壁主要是由什么组织构成的？由此
4、可以推断它具有什么功能？组织。由此可以推断出心脏具有 的功能。,2.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？,四、教学过程设计,师生交流，重难点突破。,厚度：心房壁心室壁，右心室壁左心室壁，左心室壁最厚。,原因：心房输送血液的路线短；右心室输送血液的路线比心房长；左心室输送血液的路线最长。各腔输送血液的远近不同，心壁越厚，收缩力越强，输送血液就越远。（泵血功能不同）,3.心脏四个腔之间的关系是怎样的？,四、教学过程设计,师生交流，重难点突破,左心室与 相连通右心室与 相连通左右心房之间（相连通、不连通）左右心室之间（相连通、不连通）,
5、左心房,右心房,不连通,不连通,上下相通左右不通,4.在心房和心室之间、心室和动脉之间是否有一些特殊结构？这些特殊结构可能有什么作用？,四、教学过程设计,师生交流，重难点突破,在心房和心室之间有房室瓣、心室和动脉之间有动脉瓣。它们共同保证血液朝一个方向流动，不会倒流。,5.血管与心脏四个腔怎样相连通的？,四、教学过程设计,师生交流，重难点突破,4.3 输送血液的泵-心脏（第1课时）一、心脏的位置、形状和大小二、心脏的结构,总结思考：为什么说心脏是输送血液的泵？体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处?,四、教学过程设计,师生交流，重难点突破,收缩：左心室 主动脉；右心室 肺动脉。,扩张：肺静脉 左
6、心房；上下腔静脉 右心房。,（血液流动情况）,四、教学过程设计,老师总结，巧记知识,口诀速记：,一心四腔肌肉造，上房下室各两间，上下相通左右隔，房连静，室连动，房壁薄，室壁厚，瓣膜防止血倒流。,四、教学过程设计,应用拓展，达标检测,试一试：,与左心房相连的血管是（）A.主动脉 B.肺动脉 C.肺静脉 D.腔静脉心肌壁最厚的是（）A.左心室 B.右心室 C.左心房 D.右心房心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（）A.心房心室动脉 B.心房心室静脉C.心室心房动脉 D.静脉心室心房,四、教学过程设计,应用拓展，达标检测,4.心脏的四个腔中，相通的是()左心房和右心房 左心室和右心室 左心房和右心室 右心房和右心室 左心房和左心室 A、B、C、D、5.左心室的壁最厚，其正确解释是()A、左心室接受全身的血液,承受的压力最大B、左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C、左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D、左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强,四、教学过程设计,应用拓展，达标检测,课外资料查阅：1.你们知道哪些心脏疾病？2.日常生活中如何注意心脏保健？,五、板书设计,4.3 输送血液的泵-心脏（第1课时）一、心脏的位置、形状和大小二、心脏的结构,The End,
