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1、教学工作规范讲座,主要内容,（一）备课（二）课堂讲授（三）批改作业、辅导答疑（四）考试环节（五）教材、教学大纲、教学日历（六）实践教学环节（七）教学总结（八）教师与奉献（九）教书与育人,（一）备课,一、备课的意义:备课是教学的主要环节之一，备好课是上好课的重要前提，一般以个人备课为主、集体备课为辅。二、备课的基本要求“三备三写”,1 三备 1）备教材 结合教学大纲，教师必须深入钻研教材和辅助教材的内容，作到学懂、吃透、记熟，“要讲一碗水，必须准备一桶水”。并根据教学基本要求，明确教学重点、难点，分清主次，落实“三基内容”（基本知识、基本理论、基本技能）。2）备学生 即了解学生，研究学生是什么专
2、业，前续课学了那些，深度如何，如何与本课程衔接等等。3）备教学法 即如何设计本课程的教学方法。,2 三写1）写好教学进度计划:即教学日历，具体写法见（五）。2）写好教案（即教学实施方案）：是教师备课的结晶，是教师教学意图的体现。应按教学日历的安排，写明每次课（或某章、节）的主要内容、重点、难点、教学方法、教学设备、板书设计、小结、思考题及作业题。其中，主要内容、重点、难点、小结、思考题及作业题 不可省略。3）写好教学笔记：即课堂所要讲的内容及逻辑的细化（含文字、图、表等），也是板书设计的缩影，尽量要写得仔细一些，约每次课48页（指手写稿，根据课程性质的不同、内容不同，教师讲课次数的不同，内容的
3、量化无法统一规范，上边所给出的范围仅供参考），建议新教师或开新课尽量写详细一些。,关于教学笔记的格式最好规范一下 右边留2530mm左右的空白，以便补充内容或书写结论性的东西等。教学笔记要求书写工整、清楚，逻辑性强，体现重点（用彩笔更好）。教学笔记的量一定要与教学日历上的学时相对应，不能太少。上面的2）、3）两条，即教案与教学笔记可以分开写，也可以合在一起，将教案的主要内容、重点、难点放在教学笔记的每一次课（或每一章节）之前；最后一部分写小结、思考题及作业题等。不可将教科书稿打出来当作教案及教学笔记。,不规范的教学笔记,规范的教学笔记,附：哈尔滨理工大学教师工作规范 第七章 备课第十九条 备课
4、是教学主要环节之一，备好课是提高教学质量的重要前提。任课教师应根据教学大纲的要求和教学日历安排，结合学生实际，认真备好课，确定教学方案，写好备课笔记。第二十条 教师必须深入钻研教学内容，做到学懂、吃透、记熟，并根据教学大纲和教学要求，明确教学重点、难点，分清主次，落实“三基内容”（基本知识、基本理论、基本技能）。第二十一条 教师应研究、设计最佳教学方案和教学方法，提出具体化的教学目标及其要求，准备好教具和有关资料，条件允许时应尽量采用多媒体等现代化教学技术和手段。第二十二条 教案是教师教学的实施方案，是教师备课的结晶，是教师教学意图的体现。学期开学前，教师应按照教学日历的安排，对课程的教学内容
5、、教学方法、教学设备、板书设计、小结及思考题、作业题的布置等进行通盘考虑，认真编写教案。第二十三条 开课前任课教师应至少完成三分之二的教案。中级以下职称的教师的教案应由系（部）主任检查、签字。,（二）课堂讲授,课堂讲授是整个教学工作的核心，是发挥教师主导作用的主要环节，是决定教学质量的关键。课堂讲授的具体要求是：一、教学态度 二、课堂教学组织与讲授方式 三、教学方法及教学手段,一、教学态度1、严格按教学大纲和教学日历的要求，教学实际进度与教学日历进度之差在12次课以内；2、按时上、下课，不迟到，不提前下课，尤其是第3、4节课；未经批准不得擅自停课或串课；3、应严格按照教学大纲、教学日历规定的学
6、时进行授课，不得提前结束课程；4、对学生严格要求，对迟到及扰乱课堂纪律的学生应及时进行批评；应及时统计出勤情况，保证正常的教学秩序；5、教学态度从容，上课时精神饱满，充满信心。,二、课堂教学组织与讲授方式,1、教学目的明确，课堂组织严密、紧凑；2、教学内容注重科学性、系统性；既要注意新旧知识的联系，又要注重理论与实际的结合；3、突出重点，突破（讲好）难点，加强要点的讲授；4、在传授知识的同时，注重培养学生的分析问题和解决问题的能力；5、教学组织形式合理，有教学设计、讲、练、演等，教师的主导性和学生的主体性结合好。,三、教学方法及教学手段,1、教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采
7、取的手段的一整套工作方式，教学方法包括教师的教学法和学生的学法。2、高校本科生的主要教学方法及手段：启发式讲授法、讨论法、自学指导法；多媒体技术等现代化教学技术和手段。介绍如下：,1、启发式讲授法：指教师运用启发式的方法、运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的教学方法。其主要优点是：教学效率高，能在较短的时间内有目有计划借助各种手段向学生传递较多的知识信息。照本宣科不是讲授法。在讲授法、讨论法、自学指导法中，主要是启发式讲授法，其他方法可在教学中灵活穿插使用。如何用启发式讲授法讲好课，根据个人教学体会归纳为10条40字，仅供参考。,1）内容要熟 只有熟才能生巧；只有熟才能谈得“方法”。内容还不
8、熟怎么能走上讲台呢？虽然没要求脱稿讲课，但是最好还是尽量能脱稿讲课。头一天晚上睡觉前应当象过电影一样，将第二天的课程内容过一遍。2）课堂讲“活”注意语言艺术，讲课语言要清楚、简练、逻辑性强、生动、通俗且富于感情；声音稍大、语速适度、节奏抑扬顿挫、富于变化，即要讲“活”。讲台似舞台，教师似演员，讲稿似剧本。演员只有通过高水平的艺术表演力才能感动观众，相反，如果演员机械地背台词，无法产生“引人入胜”的艺术效果，也就是说，演员要演“活”，教师讲课要有激情，要讲“活”，不能照教案念，更不能照书宣科。如果学生认为听完课还不如自己看书明白，说明教师讲课的失败；如果学生认为不听这堂课很难用自学方法来弥补，或
9、需要多少倍的课堂时间去看书才能掌握，那就说明教师的课讲“活”了。,3）以疑引思 即“启发式”教学方法。学起于思，思起于疑。思维活动通常是从疑问开始。因此，在已讲完一个问题或已讲完一章之后，如何引出下一个问题和下一章节的内容，一定要通过提出问题，即“疑”，引发 学生的思维，以便进行问题之间、章节之间的“搭接”。例如我在讲“机械设计”课时，讲完带、齿轮、蜗轮、链传动之后，向学生提出问题：这些旋转运动的零件在工程实践上是如何实现旋转运动的呢？引出了下一章的内容轴，即通过“轴”来支撑作旋转运动的零件，并传递扭矩，再如：当讲完轴这一章之后又提出：在机器中轴又是怎样作旋转运动的呢？必须通过“支撑”才能实现
10、，因此引出了下一章“轴承”的内容。通过大量的“以疑引思”，启发学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生在原有知识的基础上接受新知识，从而提高了课堂教学效果。,4）形象比喻 课堂教学的过程是精华浓缩在一堂课中的由简到繁、由浅入深、由具体到抽象的认识过程，有些新概念在短时间内不易被学生接受，可结合日常生活中的形象比喻使学生加强理解。例如：讲到带传动弹性滑动与打滑概念时，我举出软体毛毛虫爬树时的运动是身体的局部与树干发生滑动（屈身），来比喻带的弹性滑动，只要有毛毛虫存在，这种运动就存在，即只要有带传动就必然存在弹性滑动。但在毛毛虫在爬树过程中，突然有人拽了一下，毛毛虫整个身体与树皮之间发生相对滑动而率
11、到地上；同理，带传动如超载时，例如洗衣机放入太多衣物，则带与轮之间整个接触弧都发生相对滑动现象，称“打滑”，一旦打滑带传动失效。还有很多例子，不一一列举。形象比喻能较快地讲清抽象概念尤其难理解、难讲清的概念。,5）框图总结 归纳总结是教师课堂教学必须掌握的基本要求。对于每一次课、每一章节甚至每一门课，都应当进行归纳总结，使学过的知识浓缩、精练，符合学习的规律即书由厚到薄。至于如何进行归纳总结，个人方法不一样，本人习惯用“框图总结”。例如在讲授机械设计课时，针对该课程是机械系列课程的“收口”课，如何将繁、杂、多的内容用“设计”这条主线统一起来，对学生接受这门课十分有帮助。我将主要章节的零件设计利
12、用直观、概括的“框图流程”总结出来，并编入补充教材中，使学生抓住了“纲”，则“纲举目张”，便把一章的内容串连起来，即我在教学中使用的“框图教学法”。有的学生说：学完了机械设计课，几张框图牢牢地刻在脑海中，从而起到加深理解、加强记忆、发挥视觉、听觉、联想、记忆的协同作用，因为框图具有严密的逻辑性，因此也培养了学生的逻辑思维能力。提高了学生概括、归纳、对比、总结能力，使知识条理化、内容精练化。,6）同类对比 比较就能找出研究对象间的同一性和差异性，比较是一种较好的学习、教学方法，在接受前一知识的基础上，通过比较不仅能加深原有概念和记忆，还可以进一步接受新的知识。例如学习直齿轮时，我较细讲解了两个强
13、度理论；斜齿轮与锥齿轮讲解时，都用了与直齿轮反复对比的方法比较异同，学生接受起来容易得多。7）工程实例 对于实践性、综合性很强的机械设计课程，教师不能照本宣科，在备课过程中，将书本知识先经自己消化吃透，针对学生基础，按着接受知识的规律和多年教学经验，重新组织教案，并结合各章机械零件的国际国内研究现状及发展动态、新标准及工程实例传授给学生，以深化教学内容，开阔学生眼界，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。例如：讲到齿轮失效时，举出美国某齿轮生产厂家在设计中间发生的齿轮失效的统计结果；讲到如何防止齿轮蜗轮胶合失效时，结合当前最新发展趋势从润滑油入手，研制特殊EP添加剂可有效防止胶合失效的工程实例；
14、讲到轴的失效时举出哈尔滨锅炉厂发生大型三棍卷板机一个棍子断裂的实例，既深化了教学内容，又使学生不再感到本课程枯燥、乏味，而感到生动、爱听。,8）师生感情 教学过程中的教与学相互依存。教学过程中也是师生心灵接触的过程。教师对学生怀着热爱和信任感情，经常鼓励与启发他们，会使学生受到感染和鼓励。从而学生对教师产生好感，从信任到崇敬，很自然地愿意接受教师传授的知识。反之，教师不关心学生，对学生冷漠，一味训斥，学生易产生抵触情绪。我经常把学生当作自己的孩子一样引导他们，从自己子女成长过程中的成功与失败来启发教育学生，赢得了学生的信任，从而上课也非常愿意听你传授知识，因此也直接提高了课堂的教学质量。,9）
15、板书有序 字体要规范、大方、清楚，写字速度要快一些。黑板左边写章、节、标题等，右边画图。黑板上书写适度，作到讲写结合，和谐自然。按事先计划好的教案布置板书，重要的公式应该加彩笔画一下或用彩笔框起来以示强调。10）彩笔板图 板图最好用彩笔，彩笔板图板图是指教师在黑板上当场画图，如能利用彩粉笔绘制，可达到更加清晰、醒目的效果。正确合理利用板图，可以抓住主要矛盾，简化复杂的结构图，并可随画随引，让学生随着教师的思路很容易接受。同时，对一些难以理解、学生感到抽象的概念，教师借助图形表达，起到“易懂易记”的作用。例如：讲到带的应力分析时，将三种应力用不同颜色粉笔展示在黑板上，一目了然非常清晰，使学生留下
16、深刻的记忆，取得很好的教学效果。,2、多媒体技术等现代化教学技术和手段,在教学活动中应用现代化信息技术，是提高本科教学质量的重要手段和措施。积极运用多媒体CAI课件进行教学，可更新了教学方法和手段，扩大信息量，提高教学质量。学校规定：今后五年内，凡省优秀课程、校级优秀课程必须采用现代教育技术上课。但是，不一定要求所有的课程、所有的内容都用多媒体，根据具体情况而定。,附：哈尔滨理工大学教师工作规范 第八章 课堂讲授,第二十四条 课堂讲授是教学的重要方式，是发挥教师主导作用的主要环节，是决定教学质量的关键。第二十五条 主讲教师应具备条件：1、主讲教师应符合高等学校教师岗位资格，即具有硕士学位或讲师
17、职称；在有副教授以上职称教师指导和把关情况下，少数优秀助教可担任基础课主讲教师。2、对本学科有较广博的知识和深厚的基础，了解本学科发展的情况，系统、深入地掌握本门课程的教学大纲规定的全部内容，熟悉本门课程的教材及其参考书，掌握一定数量的外文参考资料。3、能够独立制订本门课程的各种教学文件，能够指导辅助教学人员全面安排本门课程的习题、实验、作业、课程设计、实习等教学环节。4、具备讲课的基本素质和能力，掌握开设课程的教学方法和手段；凡新开课或开新课的教师，必须进行试讲，试讲合格后方可开课。,第二十六条 课堂讲授的具体要求：1、教学态度积极主动承担教学任务；严格执行教学大纲和教学日历，教学实际进度与
18、教学日历进度相差应控制在12次课以内；认真负责，按时上下课，不迟到、不提前下课，未经批准，不得停课或调课；从严执教，对学生要求严格，保证教学顺利进行。2、课堂组织与讲授方式目的明确，课堂组织严密、紧凑；注重科学性、系统性；突出重点，讲好难点，加强要点的讲授；培养学生分析和解决问题的能力，对学生的学习方法给予指导；注意讲课的艺术性，根据教学内容，结合学生实际，使各方面做到有机结合，以调动学生的学习热情和积极性。3、教学方法和教学手段（1）应积极采用启发式、讨论式、研究式的教学方法；（2）应积极采用多媒体技术等现代化教学技术和手段。附：哈尔滨理工大学关于教学质量三级评审体系指标如下：,（三）批改作
19、业、辅导答疑一、批改作业附：哈尔滨理工大学教师工作规范 第十章 批改作业第三十一条 作业是检查、巩固、扩展学生学习成果，培养学生分析问题、解决问题能力的必要环节。第三十二条 除个别课程（体育等）之外，其它课程课后均要布置作业（包括思考题）。教师应根据教学大纲的要求和学生的实际情况确定和布置作业，作业题目数量要适当，难易程度要适中；既要利于学生巩固知识、加强训练，又要防止学生负担过重。第三十三条 教师应及时批改作业，作业一般应全部批改，个别课程如需部分批改，需经系（部）主任批准，但每次批改量应不少于三分之一。第三十四条 作业批改要认真，要指出作业中的优点和错误之处；对未达到要求的作业，应退给学生
20、，令其重作。教师要详细记载学生完成作业的数量和质量，并作为评定平时成绩的依据之一。第三十五条 教师备课时，应对作业题进行试做，并在批改后进行总结，向学生公布标准答案。,二、辅导答疑附：哈尔滨理工大学教师工作规范 第九章 辅导答疑第二十七条 辅导答疑是教学过程中的一个辅助环节，教师应在学生复习和自学的基础上给予指导和帮助，提高学生的自学能力和学习效果。第二十八条 辅导答疑可以采取个别答疑和集中答疑等方式，教师应向学生宣布辅导答疑的时间和地点，教师每周应至少辅导答疑一至二次。第二十九条 辅导教师要跟班听课，了解学生学习的情况，及时向主讲教师反映学生的意见和要求，配合主讲教师做好教学工作。第三十条
21、主讲教师和辅导教师应共同研究辅导答疑的内容和要求，抓住重点，解决关键问题。辅导答疑要注意因材施教，启发学生学习的主动性和积极性，并指导学生的学习方法。,（四）考试环节,附：哈尔滨理工大学教师工作规范 第十六章 考试第六十一条 考试是督促学生进一步复习巩固所学课程基本理论和基本技能，检验分析学生的学习质量和教学效果的重要环节。第六十二条 考试方式可分为闭卷考试、开卷考试、口试和撰写论文等形式。如不采取闭卷考试，应由主考教师与系（部）主任研究提出，经主管教学工作院（部）长同意，报教务处批准，方可执行。第六十三条 考试命题应符合教学大纲的要求，应体现教学大纲的重点，要涵盖学期课程的全部内容；要引导学
22、生把主要精力用于掌握基本理论、基本知识，基本技能和提高分析问题、解决问题的能力上；试题考核的知识点分布要合理，要有适当的难度和较高的区分度，做到难易结合。第六十四条 严格考场纪律，如有考场违纪要严格按学校有关规定处理。第六十五条 要实行教、考分离制度，对同一学期相同学时、相同教学大纲的课程要统一命题、统一考试、集中评卷；基础类、技术基础类的课程原则上要由题库出题。第六十六条 教师应认真做好试卷分析，试卷和试卷分析应由学院按教学档案存档管理。,（五）教材、教学大纲、教学日历,附：哈尔滨理工大学教师工作规范 第六章 教材第十五条 教材是实施教学的要素之一，是教师教学和学生学习的主要参考书，选好教材
23、对提高教学质量具有重要意义；每门课程都必须精心选用或编写高质量的教材。第十六条 任课教师应根据教学计划和教学大纲的要求选用教材，由系（部）主任审定，院（部）长批准后报教务处教材科汇总，经学校教学指导委员会审定同意方可使用。第十七条 教材选定后必须认真使用，主讲教师讲授内容应与选定的教材总体上相一致。第十八条 编写和选定教材是教师应尽的职责。编写教材重在提高质量，应贯彻少而精的原则，要编写有特色的、高质量的教材，内容符合教学大纲基本要求，注意教材的科学性、启发性、先进性和实用性。,附：哈尔滨理工大学教师工作规范 第四章 教学大纲第九条 教学大纲是各门课程进行教学的指导性文件。教学大纲依据国家统一
24、制定的课程基本要求，结合我校的培养目标、人才培养规格和专业的教学计划，由系（部）组织有关教师制定，学院（部）审核，学校批准、颁布执行。第十条 任课教师应吃透大纲精神，明确课程的性质、目的和任务，认真研究和精选教学内容，组织好教学的各个环节。第十一条 任课教师应人手一份课程教学大纲，严格执行。如有变动，须经系（部）提出修改意见，院（部）长审核，教务处批准，方可执行。凡没有教学大纲的课程（包括必选课和任选课），应在限期内制订，否则不准开设。,附：哈尔滨理工大学教师工作规范 第五章 教学日历 第十二条 教学日历是教学内容、教学方式和教学进度的具体安排，每门课程都要按照教学大纲规定和学期学历来制定教学
25、日历。第十三条 教学日历由任课教师制订，经系（部）主任、院（部）长审查批准后执行。其内容应包括课程类别、所选教材及教学参考书目、每节课的教学内容和教学方式（讲授、实验、课堂讨论）、各章节的教学时数和时间安排、习题课、实验课安排、课外作业和机动安排等，教学日历要按统一格式撰写。第十四条 教学日历一式四份，主讲教师保留一份，开课前送交院（部）、教务处和上课班级各一份；教学管理部门要检查教学日历及其执行情况。,（七）关于教学总结、教学研究第六十七条 教学总结是任课教师在完成一轮教学任务后，对教学过程的自我总结与评价。通过教学总结，既可以总结经验教训，提高教学质量，又可以为教学检查、评估工作提供依据，
26、使学校及时掌握教学发展状况。第六十八条 每位主讲教师都必须在学期末对教学过程做出总结，作为教师考核的一部分。第六十九条 各院（部）每学期末都应召开教学工作总结会议，集体讨论、总结教学工作的经验教训，提出下一学期需改进的，并对教学成果优秀的教师给予适当的奖励。第十八章 教学研究第七十条 教学研究是教师必须进行的一项基础性工作，对于改进教学内容和方法，加强专业和课程建设，提高教学质量，推进教学改革有着重要的意义。第七十一条 教师应积极开展教学法研究，并注意借鉴国内外最新研究成果，以保证教学工作取得更好的效果。第七十二条 学校要大力扶持、鼓励教师进行教学研究立项，定期开展优秀教学成果评奖工作。,一、
27、教师 什么是教师？教师是一种特殊职业，承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责，是人类灵魂的工程师。二、奉献 由于教师塑造的是有思想的人，因此，比改造大自然更加复杂、艰巨，要求教师既要精通本门学科领域的种种规律，又要把握教学、教育规律，精心教书，所耗精力是没有限度的，教学工作量表上的几个数字根本包含不了教师的全部工作内容。选择了教师这个职业，要做合格教师就得多“奉献”，“觉要少睡点，白发要多添点，外快要少挣点，付出要更多点”。有人将教师比喻成蜡烛燃烧自己、照亮别人、开拓未来；有人将教师比喻成园丁辛勤耕耘，但却培养出鲜艳的花朵。这就是教师的含义、教师的奉献精神、教师的职责、教师的
28、光荣。,（八）教师与奉献,（九）教书与育人,一、教书与育人是不可分割的整体二、如何做好育人工作 1、教师应具有严于律己的高尚师德 2、置“育人”工作贯穿到各个教学环节中 3、关心学生，做学生的知心朋友 4、主动带头当班主任及学生联系人工作,一 教书与育人是不可分割的整体 教师的职责就是教书育人，教书与育人二者是不可分割的整体。早在唐代教育家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑也”。传道，即不仅要把道德知识、道德规范传授给学生，而且更重要的就是要以自己的人格力量影响教育学生，可以理解为现代所说的“育人”；授业，就是要有渊博的学识，能给学生传授丰富而科学的知识，即现代所说的“教书”；解惑，就是要采用
29、行之有效的教学方法，使学生学会、会学、乐学，并培养学生科学的思维方法、学习方法及良好的学习习惯，即现代所说的“教学方法”。因此，追溯“教书育人”的历史，便知：“教书”与“育人”是紧密联系在一起的一个整体，不可分割；同时将“传道”（即育人）放在“授业”（即教书）之首位，说明自古以来强调了“育人”的重要性。可见，作好“育人”工作是教师不可推卸的责任，如何作好育人工作已成为摆在每一位教师面前的重要课题。,二、如何做好育人工作 根据本人从教28年的体会，应从以下几方面作好育人工作：1、教师应具有严于律己的高尚师德 师德，即教师的职业道德，是教师的共同规范和要求。教师的职业具有特殊性培养人、塑造人，因此
30、，教师的思想观念、道德境界、理想信念都会对学生起到直接的、主要的和示范作用，因此，对从事教师职业的人的思想道德总是处于社会道德的最高水准之上。师德要高尚，德高才能望重，缺德的教师不但永远作不好教书育人工作，而且还要遭到后辈学生的责骂。因此，严于律己的高尚师德是作好教书育人工作的先决条件。总之，教师应具有德高、才博、学勤、识远、师表的良好素质，才能育好人。以教学事故，差错为例说明这个问题,一、教学事故二、教学差错三、处理办法,一、教学事故,1、授课时向学生讲授无关的内容，并造成较坏影响者；2、无故缺课（含理论课、实验课、习题课等）者3、授课过程中出现知识性 错误者；4、擅自变更或不执行教学计划者
31、；5、无教学日历者；6、试卷中出现知识性错误，致使评分标准变更，或造成需要重新进行考试的后果者；7、考试前泄漏考题，或考试中进行提示者，或考试后私自提分、改分及庇护学生作弊者；8、监考教师无故漏岗者；9、丢失学生试卷者；10、辅导教师无正当理由，未听主讲教师授课达1/3以上者。,二、教学差错,1、实际教学进度与教学日历进度相差10以上；2、未经教务处同意任意改变课型（如不执行教学日历，把理论课改为实验课、习题课等），影响教学质量者；3、未经教务处同意，不按统一安排进行考核者（含重修，重考考试）；4、未经规定时间呈报考核成绩单，或呈报考核成绩单有误及因教师个人工作失误，需要变更学生成绩者；5、未
32、按规定程序办理调课（代课）手续，而私自调课或请人代课者；6、无故未指定教材及参考书籍者；7、不按时上报教师配课任务书，影响课表安排者；8、不按时上报预定教材登记表且造成漏订以及错订教材者；9、不按规定要求及规定时间出题，延误试卷印刷，造成后果者时；10、上课无故迟到或提前下课5分钟以上者；11、在上课时使用手机和传呼机者；12、监考教师无故迟到5分钟以上者。,三、处理办法,1、对发生一次教学差错者，要进行批评教育；对一年内发生两次（含两次）以上教学差错或一次教学事故者，要全校通报批评，并取消其当年教学或服务方面的评奖资格，并作为评频技术职务依据之一，学校评定职称时由教务处向评委会通报教学事故，
33、教学差错情况和名单；2、对一年内累计发生三次教学差错或一次教学事故的系（部）主要负责人要在全校通报批评，且该学院（部），处于当年不得评授集体优秀奖；对一年内，累计发生教学差错6次或教学事故两次的学院（部）、处的主要负责人要进行全校通报批评；3、对造成严重后果或一年内出现两次教学事故的教师应停止其教学工作一年，直至调离教学岗位；在停止教学工作期间，暂缓其职称晋升或延长其职称待评年限；4、凡发生教学差错、教学事故者都要记入本人教学档案，由所在学院（部）、处负责填报教学事故，教学差错填报单，并由本人和院（部）长或处长签字，一式二份，一份学院（部）、处保留，一份报教务处存档；5、凡发生教学差错、教学事
34、故而不按规定上报的学院（部）、处，一经查出，将视情节轻重给予学院（部）、处主要负责人相应的处分。,2 置“育人”工作贯穿到各个教学环节中 因为高校专职教师的主要任务是教学工作，因此如何能在各个教学环节中都能作到既教书、又育人是作好育人工作的关键。根据本人多年从教的体会，我认为教师在课堂教学、课程设计、毕业设计、辅导答疑等各个教学环节都应时时刻刻注意向学生渗透爱国主义、道德品德等思想教育，帮助学生树立良好的学习目的和端正的学习态度，对调动整个班级树立良好的学习风气会收到一定的效果。例如本人在讲授“机械设计”、“机械设计基础”绪论课时，讲到机械是工业之母，机器在国民经济中的重要地位和作用，没有机械
35、工业就不可能实现四个现代化，国家就不可能富强等，使学生更加热爱机械专业学生对此门课就会产生浓厚的兴趣，这样的例子很多，再如：对刚入学的学生对他们讲：“一年为四年，四年为四十年”，鼓励他们好好学习。,3 关心学生，做学生的知心朋友 要育好人，就应关心学生，作学生的知心朋友，学生才会听取你的教育。我们在任课期间经常关心学生的生活和思想进步等问题，例如：我在任机械93-2班主任期间，班长陈昌文家在农村，生活困难，我将很新的两个衣箱给了学生，还鼓励他努力学习，使这名学生高兴地迈入了上海交通大学硕士的大门。该学生在学习过程中，曾走过一些弯路，一度酷爱英语，想考科技英语的硕士生，我与他谈心，分析利弊，最后
36、终于决定报考上海交大的机电专业研究生，并以高分被录取为直攻博的研究生，该学生非常感激，每逢教师节给老师寄贺卡，至今已毕业15年之久还托外出的同事从遥远的上海给老师捎来些纪念品，说明了师生间深深的感情。还有的学生由于思想上的原因影响了学习，甚至对生活和学习丧失了信心，我就耐心地作他们的思想工作，动之以情晓之以理，并与他们的家长取得联系，及时正确引导学生走出误区，树立积极向上的人生观。有的学生在毕业后还给我来信说，“老师是我们人生路上的明灯，指给我们正确的方向，感谢您的帮助。”真诚地关心学生、帮助学生、教育学生一直是我们全体老师育人工作的重要指导思想。,4 主动带头当班主任及学生联系人工作 当班主
37、任不仅仅是辅导员的责任，也是广大教师的应尽义务。多年来我们主动义务承担学生班主任工作和联系人工作，从学生一入学就引导学生如何度过四年的大学生活。我们提出“一年为四年，四年为四十年”的学习口号，即打好大学一年的基础为大学四年的学习做准备；学好大学四年的课程为今后四十年的工作做准备，对学生如何学习起到了重要的引导作用。另外，针对本专业，我作为班主任或联系人也指导学生如何学习基础课、专业基础课，对学生帮助很大。例如：机93-1班由于我们引导，学生的制图、材料力学学得特别好，90分以上的很多，为后来的机械设计学习打下良好基础。后来该班又有4名学生考取上海交通大学等重点院校的硕士研究生。总之，我认为教书
38、和育人是一个整体，高度的事业心、责任感是作好教书育人的力量源泉；精通本行业务、掌握教学规律及严于律己的高尚师德是教好书育好人的基础；不断进取、努力提高自身思想道德素质与业务素质是作好教书育人的保障。,附：哈尔滨理工大学教师工作规范,第二章 为人师表教书育人第二条教书育人是每个教师应尽的崇高职责。教师要重视学生的全面发展，不但要传播知识，还要通过言传身教加强对学生的思想政治教育。第三条在教学思想上要确立学生的主体地位，教学质量最终体现于培养学生成才的质量。积极发挥教师在培育学生成才中的主导作用，既要全面关心学生、了解学生、引导学生，又要严格要求，严格管理、严格考核。第四条刻苦钻研业务，提高教学水平，主动承担教学任务，积极完成本职工作；教风严谨，勇于创新，作风正派，团结协作。第五条注重个人的思想品德、道德风范、职业修养、仪表行为等方面对学生潜移默化的熏陶作用，做到遵纪守法，品行端正，德高诣深。,谢 谢,
