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1、,第五小组成员：马晓红 王芳 乐丁玮 杨启洪 彭彩萍 李文婷 任双 张迷第六小组成员：孙雷 刘旭 罗晓琴 冯劲松 郭孔琪 赵秀娟 赵娅仙,高中思想政治文化生活逻辑分析,分析步骤,一、高中政治教学为何增设文化生活二、文化生活设计的逻辑体系三、逻辑体系的设计依据四、文化生活教学的基本要求,一、高中政治为何增设文化生活,1、时代的变迁凸显了文化在社会发展中的重要地位。2、日趋激烈的文化竞争需要建设文化国力和保护文化安全。3、建设社会主义和谐社会需要加强文化建设。4、中学生的全面发展需要提升其文化理论素养。文化生活课程模块的设置，有利于增强思想政治教育的主动性、针对性、实效性。这在高中思想政治课程建设
2、的历程中，具有标志性意义。,二、文化生活的逻辑体系,文化生活的教材分为四个单元：“文化与生活”、“文化的传承与创新”、“中华文化与民族精神”、“发展先进文化”，分别对应了课程标准的四个主题，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。四个单元环环相扣，层层推进，构成了文化生活教材的有机整体。,第一单元讲“文化是什么”，阐述文化的意义。教材根据唯物史观界定了文化概念的内涵，阐明了文化与经济、政治的关系，强调了文化对国家兴衰和个人成长的作用，帮助学生树立马克思主义文化观。第二单元讲“文化为何发展、如何发展”，阐述文化发展的一般过程
3、。教材着眼于文化传承的理解，讲文化传播、文化继承和文化创新三个主题，帮助学生形成有关文化发展的一些规律性认识。,第三单元讲“怎么看待中华文化”，阐述中华文化、民族精神的价值和作用。教材着眼于中华民族的文化认同，阐明民族精神是中华文化的精髓，帮助学生认识弘扬中华文化、培育民族精神的意义。第四单元讲“怎么开展文化建设”，阐述我国文化建设的基本要求。教材从现实生活中的文化选择出发，以中国特色社会主义文化建设为主题，着重阐明把握先进文化前进方向和思想道德建设的现实意义。明确中国特色社会主义文化建设的基本内容和要求，这是全书教学的落脚点。,三、文化生活的设计依据,整个教材采取的是由抽象到具体的逻辑思路，
4、遵循了从一般到特殊的规律。第一单元“文化与社会”所要解决的是“文化是什么”的问题。它从静态的角度，把文化作为一种社会现象，进行客观的描述，揭示文化的含义，文化与经济、政治和社会之间的关系，文化对人的影响等。目的是使学生对文化有一个整体的理解，是整个教材展开论述的前提。第二单元“文化传承与创新”，进一步对文化的多样性、文化的继承性以及文化的创新性进行分析，揭示文化现象在时空中的传播与传承，探索文化创新的意义及创新的具体途径。目的在于解决“为什么”的问题，即我们现在所面对的文化，是怎样通过横向的传播和纵向的继承演变成现在这个样子的。,第三单元“中华文化与民族精神”，进一步具体到中华民族的文化传统和
5、民族精神，揭示中华民族文化的源远流长和博大精深，揭示民族精神的当代意义及其在新的时代背景下的发扬光大。所要解决的是“怎么看”的问题，即如何看待中华民族的传统文化和民族精神。第四单元“发展先进文化”，则对当代中国的文化生活复杂现状进行了客观描述，揭示了大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性，分析了先进文化建设和精神文明建设的根本目标和具体途径。本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。,各单元内部的分析,第一单元：“文化与生活”：介绍文化是什么
6、。本单元是整本教材的绪论与总论，主要为全本教材提供基础性的认识。本单元讲述文化的基本概念、功能和作用。包括文化是社会实践的产物，作为人类的精神活动，对社会发展有引导和制约的作用；积极向上的文化生活，能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展；当代社会，文化与经济、政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出等内容。要求通过学生自己的生活体验，形成对文化的基本概念和基本认识。本单元包 括两课。第一课“文化与社会”用“体会文化”和“文化与经济、政治”两个框题介绍文化的内涵第二课“文化对人的影响”用“感受文化影响”和“文化塑造人生”两个框题说明文化的作用,相对于经济政治而言的人
7、类全部精神活动及其产品,1、人类社会特有的现象2、人类文化素养的形成和表现3、文化是一种精神力量,文化影响人的交往方式和思维方式文化对人的影响是潜移默化和深远持久的,丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展,1、一定的经济和政治决定一定的文化 2、一定的文化反作用于一定的政治和经济，给予政治和经济重大影响和作用文化3、经济政治相互交融,文化越来越成为综合国力竞争的重要因素,从人的发展看文化,文化影响的特点,文化与人的成长的关系,文化与政治、经济的关系,文化的概念,从社会发展看文化,文化概念的内涵和文化的作用,第二单元：“文化传承与创新”，介绍文化为什么，即文化为什么会呈现出今天的样式，
8、也就是介绍文化的发展。本单元深入文化现象的内部，从文化的传播、继承与创新三个角度，对文化本体的运作机制进行分析，使学生把握文化本质特征，了解文化的横向传播、纵向继承与创新三者的关系。本单元讲述文化的传播、继承和创新的意义。包括随着社会实践的发展，在继承传统文化的基础上，在不同民族文化的交流中，文化经过推陈出新、革故鼎新，经过相互借鉴和融合，实现创新和发展；在发展民族文化、继承传统文化时，既要防止固步自封、闭关自守的倾向，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”倾向等内容。,文化的发展,文化的传播,文化的继承,文化的创新,文化具有多样性,文化具有继承性,社会实践与文化创新,文化的传播方式和媒介
9、,文化的继承与发展过程,文化创新的基本途径,建设全民学习、终身学习的“学习型社会”，促进人的全面发展和文化继承与创新,不同民族和国家文化的内容形式各具特色是人类社会的基本特征是人类文明进步的重要动力,传统文化在现实生活中的影响和作用继承传统文化要“取其精华去其糟粕”,文化传播有多种方式和途径文化传播有多种媒介和手段现代大众传媒对文化传播的作用,实践是创新的源泉与动力创新是实践的要求是文化发展的实质,继承中发展，发展中继承生产力与生产关系的矛盾运动、科学技术、思想运动和教育，对文化继承和发展有重要影响,传统文化：推陈出新，革故鼎新不同民族：相互交流、借鉴与融合,本单元分为三课。第三课“文化的多样
10、性与文化的传播”用“世界文化的多样性”及“文化在交流中发展”两个框题来分析文化的横向发展，即文化的交流与传播第四课“文化的继承性与文化发展”，通过“传统文化的继承性”及“文化在发展中继承”两个框题来分析文化的纵向发展。文化继承主要体现在对传统文化的继承上。传统文化在现实生活中有很大的影响和作用，继承传统文化的正确态度和方法是“取其精华，去其糟粕”。文化继承的过程是和文化的发展过程紧密结合的，文化是在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。社会制度、科学技术、思想运动和教育对文化和发展有重要影响。,第五课“文化创新”，通过“文化创新的源泉和作用”、“文化创新的途径”两个框题分析了文化创新的动力、意
11、义、途径和方向。社会实践是文化创新的源泉，是文化创新的动力，而文化创新的作用既表现为不断推动社会实践发展，又表现为不断促进民族文化的繁荣。文化创新是社会实践的要求，是文化发展的实质。文化创新的基本途径是继承传统、推陈出新、面向世界，博采众长。同时文化发展要坚持正确的方向，反对“文化守旧主义”和“文化虚无主义”。,第三单元：“文化与民族精神”。解决怎么看的问题，即如何看待中华文化的问题。本单元讲述弘扬中华文化、培育民族精神的意义。包括中华文化源远流长、博大精深，它的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。以爱国主义为核心的伟大民族精神，是维系中华儿女的精神纽带，是中华民族生存和发展的
12、精神支撑。当前，立足于建设中国特色社会主义的实践，大力弘扬和培育这种民族精神，具有极为重要的现实意义等内容。,第六课“我们的中华文化”通过“源远流长的中华文化”和“博大精深的中华文化”两个框题，分析了中华文化的发展历程、所取得的成就和所展现出来的神奇魅力。第七课“我们的民族精神”通过“永恒的中华民族精神”和“弘扬中华民族精神”两个框题，在了解源远流长、博大精深的中华文化，感悟其强大的生命力、凝聚力和创造力的基础上，引导学生进一步了解中华文化的精髓和灵魂中华民族精神，感悟中华民族精神的巨大力量，认识中国共产党在新的时代条件下对民族精神的继承和发展，感受民族精神在中华民族生存和发展中所发挥的重要作
13、用，振奋为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的精神，是社会主义文化建设的必然要求。,弘扬中华文化的意义,培育中华民族精神的意义,中华民族的发展历程,中华民族精神的基本内涵,中华文化的成就和魅力,中华民族精神的弘扬和培育,大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神,中华文化有自己独具特色的发展历程源远流长、博大精深是中华文化的基本特征,以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革各个时期不断丰富中华民族精神立足于发展中国特设社会主义的实践，大力弘扬和培育中华民族精神,曾长期居于世界文化发展的前列各具风采的地方
14、文化异彩纷呈的民族文化,第四单元：“发展先进文化”，是解决怎么办的问题，也就是把握我们文化发展的方向问题。本单元对当代中国的文化生活进行了客观描述，揭示了大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性，分析了先进文化建设和精神文明建设的根本目标和具体途径。本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。,第八课“走进文化生活”用“色彩斑斓的文化生活”和“在文化生活中选择”两个框题分析为什么要加强先进文化建设。本课的目的在于让学生通过对当前我国文化生活现状的直观了解，体会当今文化生活的丰富多彩，知道目
15、前的文化生活的复杂性，既存在着积极的健康向上的文化形式和文化内容，也存在着落后文化和腐朽文化，让学生认清选择文化生活的意义，学会自觉选择积极的健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后和腐朽的文化生活。,第九课“建设中国特色社会主义文化”通过“坚持先进文化的前进方向”和“建设社会主义精神文明”两个框题，使学生了解我国目前社会主义文化建设的主要内容，建设中国特色社会主义文化，就是发展社会主义先进文化，也就是建设社会主义精神文明第十课“文化建设的中心环节”通过“加强思想道德建设”和“思想道德修养与知识文化修养”两个框题，论证了思想道德建设在社会主义文化建设中的地位，分析思想道德建设与文化建设的内容及相互关
16、系，促进学生加强自身文化修养和思想道德修养，逐步树立共产主义远大理想。,当代中国的现金文化和文化建设,选择健康有益的文化生活,推动社会主义文化大发展大繁荣,加强思想道德建设,什么是大众文化,怎样在文化生活中选择,怎样建设社会主义精神文明,如何加强思想道德建设,提高辨识不同性质文化的能力弘扬主旋律，提倡多样化大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，抵制腐朽文化,培育四有公民，文化建设的基本目标社义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设建设和谐文化，培育文明风尚,中共始终代表中国先进文化的千金前进方向建设社会主义核心价值体系,文化建设的重要内容和中心环节社义思想道德建设的基本要求树立社会主义荣辱观,面向广大人民，反应人民的利益和呼声，为人民大众所喜闻乐见的文化,不断提高科学文化水平和思想道德水平在遵守公民基本道德规范的基础上不断提高思想道德境界,发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的社义文化,如何坚持先进文化的方向,四、文化生活教学的基本要求,1、认真研究文化理论，探索文化生活课程的教学策略。2、教学要回归学生的生活世界，注重学科知识的传授与生活主题相结合。3坚持正确的价值导向，采用灵活的教学方法4倡导研究性学习方式，鼓励学生创新。,Thank you,
