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1、优质高效的课堂教学,教学追求的新境界,素质教育的新要求,课堂变革的新举措,减负增效的新思路,一、教学追求的新境界,（一）坚持育人为本,润泽生命 激扬精神生命的活力,开发潜能 唤起学习主体的信心,奠基终身 养成终身受益的品质,（二）实现教育公平,面向全体 提供适合于学生的教育,发展个性 满足差异化发展的需求,机会平等 注重多方面际遇的公平,（三）提升学习质量,重组经验学习是经验的重新改组,促进互动学习是知识的社会协商,引导参与学习是学生的积极参与,二、素质教育的新要求,（一）建设“德育为先”的课堂,彰显正确的价值观 辨识事情的善恶是非,揭示题旨的意义性 发掘知识蕴含的启示,重视教学的人文化 关注
2、课堂活动的濡养,（二）实施能力为重的教学,培养思考能力 促进学生思维发展,发展实践能力 组织学生投身活动,习得创新能力 鼓励学生尝试探究,（三）达到全面发展的目的,知情意统一 认知与意向有机交融,口手脑并用 理解与练习相互促进,教学做合一 启发与自主协调配合,三、课堂变革的新思路,（一）精心谋划教材呈现,运用“组织者”呈示认知的框架,搭建“脚手架”支持逐步地达标,增强“情境性”创设生动的情境,（二）有效推动教学运行,多向互动 全方位的人际相互作用,多样活动 丰富化的教学活动形式,多方主动 主体间的合作交流对话,（三）科学施行课堂操作,适当的激发与铺垫 让学生做好学习的准备,循序的展开与调节 给学生创造内化的条件,灵活的变化与拓展 使学生生动活泼地发展,四、减负增效的新思路,（一）提升知识掌握水平,深化理解程度,嵌入日常情境,启发举一反三,（二）教会学生怎样学习,指导完成课业,帮助学会认知,实现自我管理,（三）进行课堂时间管理,提供“足够学习时间”,关注“积极学习时间”,重视“学术学习时间”,
