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1、课题：三年级下Unit 1.B.Lets learn. 课型：单词课 Unit1 Welcome back to school!B Lets learn (单词课)一、教学目标： 1、知识技能目标： （1）学生能够听懂、辨认图片中所学的人称代词及职业he, she, student ( pupil ), teacher. （2）学生能够听懂、会说句子 This is Amy. Shes a student. This is Mr Jones. Hes a teacher. 会用This is.Shes. Hes.介绍新朋友。 （3）学生能够听懂录音，完成Lets check的内容。2、 过程方
2、法目标：利用前置性作业的反馈，由旧知引入新知。通过情境设计，解决难点，听音学说等方法学习Lets learn部分。通过完成对话表演和Lets chant等活动来巩固所学词汇和句型，通过布置开放性的家庭作业进步一步巩固所学的语言知识。3、情感态度、文化和学习策略目标： （1）学生能够了解西方人称的文化区别。 （2）学生能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。二、教学内容： 本课是新版PEP三年级下册第一单元Part B的单词课。本部分以Sarah和Wu Yifan在黑板上呈现自己的朋友作为情境，呈现要学习的四个单词及句型 This is.Shes. 和Hes.在情境中语用功能。并让学生通
3、过Read and tick.进一步巩固he，she的用法。三、 学情分析：三年级的孩子年龄小，具有活泼好动、爱表现和集中力时间短的特点，同时他们对所学的人称代词有一定的了解，针对这些特点及情况，在教学过程中教师要设计符合他们心理特点的游戏，活动和竞赛等，来吸引他们的注意力，提高学习兴趣和综合运用语言的能力。四、教学重、难点： （1）重点：学生对单词he, she, student ( pupil ), teacher的掌握及在日常生活中的灵活运用。 （2）难点：学生能够理解student和pupil的区别与联系，能够按照性别的不同把he与she灵活正确的运用到句型中，同时注意she的发音和s
4、tudent中字母“t”在“s”后的变音。五、 主要教学步骤：IWarm-up/Revision 1. Chant：教师利用幻灯片展示chant, 学生跟着教师一起说唱P5的英语歌谣并辅以随意的动作： We are friends. We like to play. We are friends. We like to play. A boy from Canada, a girl from the UK. Friends from China and the USA. 【设计意图：通过chant复习旧知，调节课堂气氛，并让学生了解本课主题。】 2. 前置性作业的检查反馈。学生拿着自己画的（从
5、本册书人物中选出的）图片，进行介绍： S1: Hello! This is Amy. S2: Hello! This is Wu Yifan.S3: Hello! This is Mr Jones.【设计意图：通过前置性作业的检查，一方面让学生巩固前面talk 中的重点句型， 另一方面为新授作铺垫。】II. Presentation1. (1)Show the picture about teachers friend, students will guess it. (教师在黑板上呈现出这幅简笔画，让学生看猜)Ss: This is Amy. T: Yes, youre right. Thi
6、s is Amy. Shes a student.(Show the sentences under the picture:) This is Amy. Shes a student. At the same time, teacher will write down the words near the picture, like this: she student 【设计意图： 由教师利用简笔画展现自己的好朋友片，整体呈现句型。】 (2) Play a game: Hide and seek. (S1藏在教室的某个角落，例如：门后面，讲台下等，S2开始找时其余学生一起拍手说“studen
7、t”这个词，在规定的时间里找S1.) 【设计意图：机械操练新单词，游戏可以使他们读的不枯燥且学习效率高。】（3） T: You did a good job, so give yourself a big hand.(恰当的时机给予学生及时的鼓励) Ss: . Cool! Cool! Cool!( do the actions) T: Now all of the girls, stand up please, boys will say “ This is Xiao Yue. Shes a student.” Like this, introduce the girls, one by on
8、e.(介绍全班的女生，体会she的用法。)（4）student和pupil的区别，通过例句来比较两个词的不同之处，pupil尤指小学生。【设计意图：先整体呈现，再逐个突破难点。教师利用简笔画，游戏等来操练单词句型，提高学习的兴趣。同时，教师可以不用讲语法，学生便从多个例句中知道she的用法，从课本中走出来，同时每个例子都是自己身边的朋友，学生们说的很起劲，提高了学习的效率 。】2. （1）T: Dear children, I have a friend, I will draw it, you can guess: T: Who is he?Ss: This is Mr Jones.T: Y
9、es, youre right. This is Mr Jones. Hes a teacher. (Show the sentences under the picture:) This is Mr Jones. Hes a teacher. At the same time, teacher will write down the words near the picture, like this: he teacher 【设计意图： 教师利用简笔画展现自己的好朋友图片，整体呈现句型。】（2） T: Boys and girls, you are students, Im a teache
10、r. Now lets play a game :Jigsaw puzzle. ( 教师把教师的图片设计成拼图的形式，共两套，让两位同学到黑板前去拼拼图，其他学生一起在多频率的说“teacher”这个词，进行操练。)【设计意图： 激烈的竞争，使得学生兴致很高，同时注意ch的正确发音 。】（3） T: Kong Mingkai is the winner. So give him a big hand. Ss: Kong Mingkai, Kong Mingkai, cool, cool, cool!( do the actions) T: Now boys can do the actions
11、 about the teacher, the others can say :“This is Zhang Yancheng. He is a teacher.” Like this, boys can put on the glasses, say these sentences, one by one.( 男生戴上镜框，扮演老师，搞笑有趣。同时体会到了只有男生能用he.)【设计意图：整体呈现，单词操练，句型运用。教师把课堂还给学生，以学生为主体，所设计的拼图，扮演等教学活动，让每个学生都参与进来，每个学生都有事情做，这样学生就会跟着教师的步伐不断前进。】3. T: Good job, t
12、oday we have a new friend. Betty! Ss: Hello, Betty! T: You know I am your English teacher. Can you introduce for our new friend? Ss: This is Miss Chen. Shes a teacher. 【设计意图：联系实际，灵活运用。教师创造情境，让学生学会学习，学会运用。】IIIPractice 1. Listen to the tape. （1） The first time, let students listen and number. （2） The
13、second time, let students listen, point and imitate. （3） The third time, let students make the dialogue with the tape. 【设计意图：通过听跟读，听模仿，听标号，看听说训练，让学生接触到纯正的英语发音，并让学生在听读时用手指着，眼睛看着单词，培养学生认读单词的能力。最后人机对话，提高机械读的趣味性。】2. Lets chant. 【设计意图：通过播放Lets chant的录音，让学生从视觉上变静为动，通过听一听，做一做，让学生放松的同时，巩固单词，理解he，she的用法和意思。】
14、3. Introduce our friends.( 介绍我们的朋友) S1: Hello! This is Chen Jie. Shes a student. S2: Hello! This is Miss White. Shes a teacher. S3: Hello! This is John. Hes a student. .【设计意图：通过学生熟悉的人物，把前置性的作业拿过来，进行简单的小语段练习，让学生懂得如何在日常生活中运用所学的知识，贴近生活。】待添加的隐藏文字内容2IV. Consolidation1、 Let students read and tick. T: Now
15、you can turn to page 9, do this exercise, read the sentences and pictures, choose the right answers.Then students can do it and check the answers in groups. At last, we can check it together. ( 利用课本资源，对于学生的认知及理解能力进行巩固和检测) 2. Make friends.( 交朋友并介绍 ) 教师提前把全班的学生姓名，以小纸条的形式，放到盒子里，让同学抽选，拿到姓名以后，利用所学的知识进行介绍
16、，新旧知识相结合，例如： 学生1抽到纸条： Wang Yubo 可以这样介绍： S1: Hello! My name is Han Meinan. This is Wang Yubo. Hes a student. We are friends. Thank you! 【设计意图：抽纸条，选朋友，用所学，来介绍。通过学生身边的同学，进行简单的小语段介绍，让学生懂得如何在日常生活中运用所学的知识，贴近生活。从而拉近了同学之间的距离，增加了同学之间的感情！】V: Homework 1. Listen and repeat “Lets learn 2. Introduce the friend fo
17、r the parents.板书设计: Unit 5. B she he student teacher This is Amy. This is Mr Jones. Shes a student. Hes a teacher.教学反思： 本节课是PEP小学英语新版三年级下册第一单元Welcome back to school的B部分单词课。我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、选进行练习，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。1在课前热身阶段，我有意识地安排了Lets chant的热身，学生在歌谣中放松心情，让学
18、生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。2活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。我由刚开始前置性作业很自然的过渡到介绍朋友，只是很巧妙的利用课本资源中的人物图片，设计这个情景后，准备介绍这些孩子，我利用简笔画，游戏等来操练单词句型，提高学习的兴趣。同时，我可以不用讲语法，学生便从多个例句中知道she和he的用法，从课本中走出来，同时每个例子都是自己身边的朋友，学生们说的很起劲，提高了学习的效率 。3.操练形式多样，但具有连贯性，层次性。先整体呈现，再逐个突破难点。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间，学习效果非常明显。 4.在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，同时，也和孩子们玩在一起，拉近了我们之间的距离，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
