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1、分类与整理-象形统计图 教学设计教学目标：1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受象形统计图的清晰。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学过程： 一、情境引入 师：今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面： 师：你是怎么知道的？ 生：有6件礼物，小的有3件。大的有3件。3+3=6。 师：还有不同意见吗？生：有6件礼物，粉色的有2件，蓝色的有4件，2+4=6。师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略师：你们因为观察角度不同，所以列出了不同的算式，其实你们不管是按照大小分还是按照
2、颜色分，你们都是在把这些礼物进行了分类。（板书：分类）（通过学生的回答，引出“分类”。）师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例师：垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们更方便取物品，分类在我们生活中的作用可真大，是不是？今天我们就来一起学习“分类与整理”。板书课题：分类与整理 二、分类计数，认识象形统计图（一）借助情境，进行分类出示：气球图片 师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 预设学生回答：按照颜色分、按照形状分。（板书：颜色 形状）（二）选定标准，分类计数 师：那这样吧，我们先按形状给气球分分类。老师给每个同学都准备了跟气球一样的 图片，一会就请大家按照形状把他们分
3、一分，然后用你自己喜欢的方法，把分类和计 数的结果清楚地记录在老师发给你们的白纸上。 学生活动 师：好，孩子们停下你手中的工作，一起看老师这，王老师看到你们整理得特别好，我 呢拿了一个同学的作品，我们请他来说说他是怎么分类的？（1）展示先分再数的方法师：你分了几类？每类有几个？他是把相同形状的放一堆（2）展示象形统计图的方法。师：老师还看到别的同学有跟他不一样的作品。 刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列一列的呢？预设生回答：方便看出谁多谁少？（整齐、清楚）师：你们能看出哪种最多吗？师：你怎么知道的？预设生回答：那一排最长。师：我听明白了，是按长短来分，最长就是最多。那老师这里也有一幅
4、作品，你们看，这两列一样长，那就表示他们一样多吗？生回答师：那我们在排列的时候应该注意什么？（要一一对应） 师：这样排列真清楚，为了让我的图更加清晰，我还要给它补一些东西，我要在这里画一条线，告诉大家我是从这儿开始数的，还要在下面做上标记，画上一个葫芦形表示第一列是糖葫芦形的，画上一个心形表示第二列是心形，画上圆形表示第三列是圆形的，这样别人看我们的图是不是一眼就能看清我画的是什么意思了。你们知道吗？像这样的图我们经常使用，它还有一个名字：象形统计图。（板书：象形统计图） （3）展示数形结合的方法 师：还有别的同学有很多有创意的作品。这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：心形的气球有几个？他是用
5、什么来记录气球的个数的？ 生回答 师：刚才我们用象形统计图记录了整理的结果，这回用数也能表示我们整理的结果。 师：小朋友们你们多棒啊，不仅能把这些气球进行分类，还把分类的结果整理成这样的图。虽然我们用了不同的方式表示结果，但分类的结果都是一样的。. 师：好的，我们已经按照形状把气球分类并整理完了，那小朋友能按照颜色把这些气球再次分类，并用刚刚学的象形统计图把分类结果表示出来吗？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？三、运用知识，解决问题 出示课后练习七第二题 师：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？按水果的种类分可以分为几类？按卡片的形状分又可以分为几类呢？ 课堂作业本P19第2题。四、总结今天这节课你学会了什么？板书设计： 分类与整理（象形统计图）颜色形状一一对应
