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1、走“低碳”路线 优化英语词汇教学江苏省苏州市吴中区木渎第二高级中学朱建芳(215101)摘要 词汇是语音和语法的载体,是组成话语的材料。词汇掌握的程度直接影响到整个英语学习的进程。在当今的词汇教学中，一成不变的教学形式，被动麻木的学生主体，学习策略的指导缺失等，无不严重阻碍了词汇教学的有效进行。因此，我们要改变教学方法,在新课改形势下,在日常词汇教学中,教师应深入实践新的教学理念,充分发挥教学主导作用，采用“低碳”的教学策略,积极引导学生开拓学习的途径,全面指导学生取得突破,教学效率不断提高，不断满足新课程标准的需要,促进学生的全面发展。关键词 高中英语 词汇教学 “低碳”策略学生每年高考结束
2、之后，总有会反映在高考阅读中感觉自己的词汇量远远不够，有很多词都不理解，直接影响了高考阅读的速度和理解的准确性，也使我们不得不反思现在高中英语词汇教学的现状。笔者多年从事一线英语教学，试图对当前高中词汇教学的现状进行分析，并找出高中英语词汇教学的策略。一、现状(一) 一成不变的教学形式高中英语课程标准指出:要注重培养学生学英语和用英语的能力,学用结合,促进积极思维和有效表达。老师们都知道词汇是英语学习中非常重要的，也是非常令人头疼的一个问题；也知道词汇的重要性，正如Wilken指出的那样：“要是没有语法，许多东西都无法表达；要是没有词汇，什么东西都无法表达。”更知道英语课程标准中语言知识目标（
3、九级）对词汇的要求是：“学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。” 而大多数教师在教课文生词时仍然遵循传统的词汇教授方式先读生词,然后讲解词义和用法,同时让学生记笔记,讲完后再领读几遍，一成不变在整个过程中学生对词汇的理解脱离了课文所提供的语境。但是，在实际教学中，老师们往往忽视词汇教学。他们经常说的话是：语法，我们可以教会学生，但是词汇是学生个人的事情，要靠学生个人努力。不可否认，在词汇学习上主要靠学生个人的努力，但这并不意味着老师可以放松有关词汇的教学和引导。显然这种简单的词汇处理方法违背了学生的认知规律,忽视了学生在学习过程中的作用,造成了学生对单词学习的厌倦情绪。即
4、使在老师讲解之后,学生依然对课文的生词词义和用法含糊不清。而英国著名语言学家Firth(弗斯)也曾说道:“Each word, when used in a new context, is a newword.” (二)被动麻木的学生主体在新课程背景下,教师应转变角色,改变传统教学过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生积极主动参与,凸显学生在教学中的主体地位。单纯的词汇教学单调乏味,学生不易理解。因此,让学生成为课堂的“真正主人”是有效实施词汇教学的前提和基础。而现阶段词汇教学的模式仍然是传统的模式,即老师先让学生自己读几遍,然后由老师领读或听录音跟读,最后由老师挑选一些重
5、点词汇的用法进行举例讲解。课后让学生把笔记背过,然后通过听写检查掌握情况。(三) 学习策略的指导缺失总所周知，英语教学和其他学科的教学一样,是教与学的有机整体,是教学相长的有力体现。事实证明,很多学生花大量时间和精力学习词汇,却没有得到预期的效果,主要原因就是缺乏有效的词汇学习策略,不懂得如何有效地学习和巩固词汇。许多教过高三的老师都知道这样一个说法：“在高考中，得阅读者得天下。”这说明广大老师都知道词汇对于参加高考的学生的重要性。于是，很多老师每个星期都抽出一个固定的时间来进行词汇的听写。有按单元顺序的，有按字母表顺序的，有按单词类别的。于是词汇教学课就变成了听写课了。学生每到词汇课的时候都
6、怕得要命，对词汇学习更是恨之入骨，一点兴趣都没有。连兴趣都没有了，又怎么能学好词汇呢？于是,让学生掌握一些行之有效的词汇学习方法和策略就显得尤为重要，学生的学习策略对学生发展具有深远意义。中小学英语课程标准指出:高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略。学生的学习过程不仅仅是得到某种知识和技能的过程,也是通过学习学会如何学习的过程。当学生能够恰当地使用学习策略指导自身学习的时候,才能真正掌握学习的主动权。在词汇教学中,教师应该有意识地培养学生的词汇学习策略, 如利用上下文判断和掌握词义、利用联想增强对同类词的学习效果,利用图像或想象、通过分类加深对词汇的理解和记忆,根据构词法学习和记忆词汇等
7、。二、采用“低碳”的教学策略 引导学生开拓词汇学习联想当今最时尚的名词，就是低碳经济。是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式。低碳经济实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP的问题，核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变。笔者时常会思考，我们的词汇教学应该也可以结合“低碳”中的能源高效利用这一理念，加以提炼运用，相信也能产生一些效果的。 1高效利用多元渠道 激发学习英语词汇的浓厚兴趣大部分多数学生在英语学习中，对单词和短语的记忆觉得索然无味，而且高中阶段的词汇量越来越大，导致学生在词汇学习上的心理障碍和记忆困难。进入高考总复习之后，面对那么
8、多的没有记住的单词，他们明显地感觉到吃力，虽然努力地背单词，但却难以坚持下去。于是他们就抱着反正在写作中也用不上几个单词，在完型填空和阅读理解中可以“蒙”、“猜”的心理，索性就放弃了词汇的记忆。殊不知，如果缺少了词汇的记忆，他们无论多么努力，也不可能有效地提高英语学习效率。因此，教师一定要有效地发挥指导作用，通过多种渠道帮助学生克服在词汇学习上的心理障碍，并适当通过图片、实物、音像和情景等进行立体教学，以激发学生学习英语词汇的热情，培养学生学习英语词汇的浓厚兴趣，充实学生的词汇知识。2高效利用多元方法 积极指导学生的词汇学习（1）高效利用“造句法”优化词汇教学每个单元所学单词,要求学生首先做到
9、会读,比较容易记的单词利用课文和老师的讲解进行理解记忆,对于比较难记的单词采用“造句法”进行记忆。坚持每天造几个句子,并由老师面批面改,努力做到对句子成分完全理解。修改完之后,把正确的句子整理到一个本子上。利用早读等课余时间反复朗读。句子内容、意义不限,可根据个人喜好选择一些比较有趣的、时尚的话题,由易到难、任意造句。首要目的是把单词记住,其次兼顾句子的结构和语法等内容。（2）高效创设语言学习环境 让学生“边用边学”吕叔湘先生曾说过“词语要嵌在上下文里才有生命。”因此，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来。词汇教学不应该囿于词汇的讲解,更重要的是词汇的运用,学生
10、只有通过在真实情景中运用才能掌握词汇,因此在听、说、读、写等教学环节中融入词汇教学会使词汇教学更加丰富,更具有实效性。为此在教学中,英语教师要营造良好的语言氛围,给学生创造“输出”词汇的环境,向学生提供表达“输出”能力的机会,引导学生有效地进行语言实践,尽快将“输入”转化为“输出”。在学习过程中,教师可根据具体情况,有针对性地组织一些诸如课堂报告(class report)、辩论(debate)和时事分析等符合学生水平和特点的活动,积极引导学生使用所学的单词,增加词汇的复现率,最终让学生建立起自己的词汇联系。教师要把课堂交际作为立足点,逐步引导学生由课堂延伸到课外乃至日常生活中,鼓励学生多用英
11、语解决实际问题,做到学以致用、知行合一,这对词汇学习是很有帮助的。（3）高效利用“联想法” 进一步激发词汇教学 在中国这样一个英语学习环境中，学习者在生活中很少有频繁广泛接触英语的机会，因而学习者就不可能像本族人那样自然习得英语词汇。这就要求英语教师充分利用课堂时间，无论在学习生词时，还是在讲解课文时，或是做练习时，都要有意识地培养学生学习新词汇和巩固旧词汇的策略，同时，尽可能多地为学生提供巩固英语词汇的机会。如在教学某些词汇，教师可以让学生给出其同义词或同义短语，甚至可以让学生用重要的词汇说一句话，为了避免做作，教师可以先用这个词问学生一个问题，然后让学生回答，或让学生互相问答，仅用几秒钟，
12、学生就可以在上下文中听到或用到某些词汇，这也是词汇学习的一个好方法。 总之，词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提下，结合教学内容和学生实际，不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。 参考文献 1 张丽华.影响学生英语词汇学习的主要因素及对策J.上海教育科研,2004(1) 2 黄远振.新课程英语教与学M.福州:福建教育出版社,2003.我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然
13、成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀
14、，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习
15、和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，
16、明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对
17、已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在
18、一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
