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1、阅读理解一、阅读理解出题特点1阅读理解考题中通常三篇文章语言难度相当， 其中C级难度阅读理解考题中大部分语句为简单句，文章中的词汇绝大部分为英语中常见的基本单词； 2阅读理解部分3篇文章中，通常有1篇文章来自当年职称英语考试用书上阅读理解部分练习题（但有时文章后面的问题表达方式， 被选项的表达方式及内容， 或被选项顺序都可能发生调整，有时甚至会出现文章后的部分问题重新设置的情况），另外2篇文章都是来自职称英语考试用书以外的文章；3.阅读理解考题考点呈现多样性，有的考题涉及文章主题（主旨题）， 涉及文章主题的问题在考题中出现频率不高（职称英语阅读理解部分的主旨题分为两种：1. 文章主旨题； 2.
2、 段落主旨题（涉及文章中某个段落主题）；但大部分考题属于细节题（针对文章中某个句子，或某几个句子设置考点（尤其是文章中重要的观点句，重要的细节信息句，文章中的长句及复合句）， 细节题中有些题专门针对书面英语中常见语法结构或句法结构设置考点， 如：被动语态结构， 非谓语动词结构， 从句结构（尤其是名词性从句和定语从句），“it”句型，祈使句结构，倒装结构等； 有些细节题考察考生的阅读理解能力：利用上下文判断单词/短语的含义，确认篇章词汇（主要是代词）在上下文中的指代内容，把握上下文之间的意义关系，根据上下文进行推断。4文章后面问题的设置顺序通常是按照文章的发展顺序设置， 因此建议对文章后面的问题
3、按照问题排列顺序依次进行解答；二、阅读理解题答题技巧通读问题句， 根据其句意判断问题类型：是细节题还是主旨题？1、如果是主旨题， 需要判断是文章主旨题还是段落主旨题。如果是文章主旨题， 则可借助文章标题内容（标题中的核心词），文章开头，文章结尾处的句子及文章中各个段落段首句的内容特点综合判断文章主题；如果是段落主旨题， 则可借助段落段首句或段落结尾处的句子，及/或段落中出现的具体例子综合判断段落主题， 判断答案；2、如果是细节题，则首先找出问题句中的特征词（专有名词，数词）和描述细节信息的词语与结构（如：时间地点条件原因状语，表示人及事物名称的词语），也可参考问题句中的核心谓语动词及问题句中出
4、现的修饰词， 利用这些词语与结构作为答案线索， 在文章中找到与之相呼应的语句（答案相关句），对比答案相关句与问题句的结构和句意，判断答案。提示(一)：1通常被选项也会提供重要的解题线索：如果被选项结构相似或句意相关，或涉及到同一词语或结构， 则答案可能就出自这些在句子结构上，在意义上， 或在用词上相关的被选项。如果被选项中出现了特征结构， 细节信息结构或含有修饰词的结构， 则也可同时利用被选项中的这些结构作为答案线索， 在文章中查找答案相关句。 2虽然有时找到的答案相关句不能直接帮助答题，但是往往真正的答案相关句通常就在其周边的语句中。3如果与备选项相呼应的内容出现在文章中的并列结构中， 则这
5、些被选项都不是答案。提示(二)：如果问题问“下列哪个选项正确/不正确”， 答案常常出现在B， C和D这三个选项中；提示(三)：一篇阅读理解题的答案中通常同一个选项成为答案的次数最多不会超过两次提示(四)：并列结构通常以逗号加以连接，或出现在and的左右，或出现在一些典型的并列结构中，如：not only .but also。（不但.而且.）； both。and。（不但.而且）, from .to.（从.到.）三、阅读理解题高频词：1、名词：research（研究）, researcher（研究者），study(研究), scientist(科学家)，professor（教授）,a team l
6、eader(团队领导者), finding (研究发现)，conclusion(结论) ， result(结果)，reason(原因)， cause (原因), idea(观点)， opinion (观点)， attitude(态度), factor (因素), problem(问题)， question (问题), passage (短文)， paragraph (段落), influence /impact/effect (影响) ， example (例子)， case(情况), remark/comment(评论)2、动词：report(报告), mention(提及)， infer(
7、推断), replace(代替)，suggest(暗示，建议)，show(显示)，cause(造成)，lead to(造成), attribute to(把.归因于)， have to(不得不)， learn (了解), have (something, nothing ) to do with(与.相关/无关), happen/occur/take place (发生)， mean (意谓)， refer to (指) , start/begin (开始), affect (影响)， explain (解释) , think (想，认为)，argue(争论), consider/take.a
8、s. (把.看作/认为是.), agree to （同意.）， object(反对), be able to do sth.（能够.）3、形容词：true(正确的)，false(错误的)，related to(与相关)， concerned about (关注,关心.), following(下列的)， based on (建立在基础上的)， active(积极的，活跃的)， different(不同的)， same(相同的)， similar(相似的)， indifferent(漠不关心的), interested(感兴趣的)， serious(严肃的)， positive (肯定的， 绝对
9、的)， certain (确定的， 必然的)， likely(可能的)， possible/probable (可能的), hard (困难的)， difficult (困难的)， easy (容易的), some(一些的), many(许多的), most(大多数的), few (很少的), little (很少的)， either(任一的), neither(两者都不的), all(所有的), whole(所有的， 完整的) secret/reserve/mystery/privacy（秘密的）4、介词短语结构：according to(根据.) ， due to (因为), becaus
10、e of (因为)， in the opinion of.(根据.的观点)5、副词：partly(部分地), mostly (主要地，大部分地) ， for example/for instance (例如), however(然而), therefore(因此), consequently(因此), moreover (而且), besides(此外) , in addition (另外)， as a result(结果), to sum up(总之), in conclusion (总之), hardly/rarely/seldom(几乎不, 很少) , too.to.(太.而不能.)，
11、much(非常) 6、逻辑连词：but(但是)， yet四、职称英语阅读理解题关键语法知识：英语句子的基本语序（一）除疑问句和祈使句外，英语句子的语序一般为“主语+动词（谓语）+（宾语）+（状语）”：e.g. I bought (谓语) a hat yesterday（时间状语）.（主语+谓语+宾语+时间状语）e.g. The children ran （谓语）home .（主语+谓语+地点状语）提示1:1英语句子的谓语表现形式是“谓语动词以各种时态的形式出现”；2位于谓语之前的名词性结构或代词就是句子主语；3英语句子的基本结构（主语 + 谓语）反应了英语句子的大意，因此阅读英语句子时首先应该
12、抓住英语句子的基本结构； 4复习中应该主要掌握的时态为：一般现在时（happen/happens；结构意义： 总是， 习惯， 经常）,一般过去时（happened，； 结构意义： 曾经）, 一般将来时（will/shall/be going to/be to/ be about to + happen； 结构意义： 将.）， 过去将来时（would/was/were going to + happen； 结构意义： 将.），现在完成时态（have/has + happened； 结构意义： 已经.了）,过去完成时态（had + happened； 结构意义： 已经.了）；(二)英语句子的语态：
13、英语句子的主语与谓语之间可能是一种主动关系: 以主动语态的形式出现，体现动作的执行者与动作之间的关系(I like books. )； 也可能是一种被动关系: 以被动语态的形式出现， 体现动作的承受者与动作之间的关系（I was praised by my father. ）；1、被动语态：被动语态结构的构成形式为“任意形式的be动词+ 行为动词的过去分词”（am/is/are/was/were/has/have/had been/ to be / having been + remembered）。 被动语态的结构意义为“被./遭到./受到.”；2、英语祈使句：英语祈使句的构成：行为动词原形
14、（或be + 形容词/名词），如：Go and wash your hand. Be quiet, please.3、英语疑问句：英语疑问句采用倒装结构：谓语部分的be动词（am, was, are, were）， 助动词(do, did, does, have, has, had)， 情态助动词(should, can, could, may)要提前，放在句子主语的前面；4、特殊疑问句：特殊疑问句的句首要出现疑问代词或疑问副词， 需要掌握的疑问代词有“what/什么”， “which/哪个”；需要掌握的疑问副词有“when/什么时候， where/在哪里， why/为什么， how/怎样”；
15、无论是英语陈述句还是疑问句，在理解句子意义时都是“先理解句子主语， 再理解句子谓语， 然后是句中出现的状语结构”； 五、英语复习必须关注的词类：1、名词/名词性的结构：定冠词结构（the book）和不定冠词结构(a book) 是典型的名词性结构；表示人或东西或事件的名词/名词性结构是典型的“反应细节信息的词语”，可以在解题中作为查找答案相关句的定位线索（如：college students, books, cars）；2、专有名词：表示人或组织结构或地点的名称（特点：专有名词的首字母大写）。 专有名词可以有效地在解题中作为查找答案相关句的定位线索（Tom, Beijing, WHO）；定冠
16、词结构（名词性结构），指代前文中与之相呼应的词语；3、人称代词：指代句子前面部分或前句中与之在数量上或意义上一致的名词（he(他)， 她（她），它（它）， they(他们)，his (他的)， her(她的), their(他们的) ）；4、指示代词：指代前文中相应的句子内容（this(这), that（那）, these（这些）, those（那些）be动词：当句子的谓语部分是系表结构， 而系动词又是be动词时，be动词常常翻译成“是”（He is a student.）5、半系动词：可以具有be动词的语法功能， 后面可以带形容词；职称英语复习中需要掌握以下常见的半系动词： 用来表示主语“继
17、续或保持”一种状况或态度，主要有keep, rest, remain, stay, stand用来表示“看起来像”这一概念，主要有seem, appear, look感官动词主要有feel, smell, sound, taste用来表示主语“变成”什么样，主要有become, grow, turn, fall, get, go, run表示主语已终止动作，表达“证实”，“变成”之意， 主要有prove, turn out 结果是, 原来是6、介词：介词是典型的多义词，常常与位于其前面的动词/名词/形容词（write down/写下， the key to./.的关键之处； responsib
18、le for./对.负责的）， 或与其后面的宾语形成固定搭配（on the radio/在广播中）； 7、否定副词：not, no, never, hardly, seldom, rarely, scarcely六、复习中必须关注的结构和句型：1、“it 句型”“it”作形式主语e.g. It is difficult（困难的） to complete（完成） the task（任务） on my own（独自地）. 独立完成这项使命是很难的e.g. It is reported（报道） that a fire broke out （爆发，突发）last night. 2、句子主语 + 动词（
19、主要有：think, believe, make, find, consider, feel）+ it（形式宾语）+ 宾补（形容词或名词）+ 真正的宾语结构（不定式短语，动名词短语或that引导的宾语从句）， 如：We think it important to learn（学习） a foreign（外国的） language（语言）. 我们学习一门外语很重要。3、“非谓语动词结构”非谓语动词结构不能在句子中充当状语，如果非谓语动词结构出现在名词性结构的后面，则往往是充当定语的成分；过去分词的结构意义为“表示被动”， 现在分词的结构意义为“表示动作正在进行”， 不定式的结构意义为“表示动作即
20、将发生”；4、从句结构定语从句：出现在名词性的词语的后面；宾语从句：出现在及物动词或介词的后面；主语从句：出现在句子主语的位置上；状语从句：由连接状语从句的连接词引导，在句子中充当各种形式的状语（because（因为）, for(因为)， since(因为)， if（如果）, when（在.的时候）, while（在.期间）, after(在.之后), before(在.之后)）5、形容词/副词比较级结构用法：（1）“as+adj./adv.+as(与.一样地（形容词/副词）.)或not so(as)+adj./adv.+as(不如.(形容词/副词)”该句型常用来描述两个比较对象的程度上的相似
21、或不同， 如： He can run as fast（很快地） as I can.他能跑得和我一样快。My computer is not so(as) expensive（昂贵的） as yours.我的电脑不如你的贵重。 （2）“形容词/副词比较级 + than.（比.更.）”He studies harder than I. 他比我学习更努力。 （3）.“The+比较级，the+比较级（越，越）”，如： The more difficult（困难的） the questions（问题） are, the less likely（可能地） he is able to （可能）answer（
22、回答） them.问题越难，他回答出来的可能性就越小。 比较：（4）.“形容词+to”结构也可表示比较含义阅读判断考点设置特点：待添加的隐藏文字内容21文章开头与结尾处常设考点；2段落开头处结尾处常设考点；3前后句之间存在特殊意义关系处常设考点：转折（but, however（然而）, yet（然而）等词出现的语句）， 并列（also, too(也)， as well(也)等词出现的语句），递进（moreover（而且）, whats more（而且）等出现的语句），因果（consequently(因此), as a result（结果）等出现的语句）, 观点/概括与举例分析；4具体考点常涉及
23、到“代词指代内容的确定”， “复杂句子结构的理解”， “推断能力”， “细节信息的查找和确认”， “近义词/结构的识别”5通常问题的设置顺序是按照文章发展顺序设置；阅读判断题答题技巧：1依据文章主题判断答案：通常与文章主题意义一致的问题句说法正确， 有时也可能为“没提到”的信息；2依据常识，背景知识判断：通常与常识和背景知识一致的问题句说法正确，有时也可能为“没提到”的信息；3基本解题技巧“词语定位法”：利用问题句中的特征词（专有名词，数词）和描述细节信息的词语与结构（如：时间地点条件原因状语，表示人及事物名称的词语），也可参考问题中的核心谓语动词及问题句中出现修饰词， 利用这些词语与结构作为
24、答案线索， 在文章中找到与之相呼应的语句（答案相关句），对比答案相关句与问题句的结构和句意，判断答案。提示1：如果词汇量不够， 不能直接根据问题句中的词语词义判断出细节信息词，则可以考虑利用“不定冠词和定冠词后的结构， 介词后的结构， 及形容词性的代词（如：her（她的）, his（他的）, its（它的）, their（他们的）, our（我们的）, your（你们的）后出现的结构, 句子开头部分的结构（往往是名词性的结构充当的句子主语），句子末尾出现的结构（常常是状语结构）”作为答案线索在文章中查找答案相关句；提示2：答案线索词集中出现的语句往往是直接答案相关句；提示3：虽然有时找到的答案
25、相关句不能直接帮助答题，但是往往真正的答案相关句通常就在其周边的语句中；提示4：如果问题句中出现了状语结构（尤其是时间状语， 条件状语， 原因状语）， 这些反应细节信息的状语结构常常是对问题句作出正确判断的关键点；提示5：如果问题句中出现了修饰词（形容词/副词结构）， 则这些起修饰作用的形容词和副词也是对问题句作出正确判断的关键点；提示：6：只要问题句中有部分信息没有在文章中提到， 则应该判定该问题句为“没提及”。考点：（代词指代内容的确定 + 近义结构的识别）考点：代词指代内容的确定考点：指示代词结构指代的内容（that possibility）+ 推断能力考点：细节信息的查找和确认考点：推断能力。考点：多义词词义的确认。考点: 虚拟语气。只有7分的题，多难呀！分析了文章半天，最后答案再未提及的话，多亏！直接选6个A一个B，或者6个B一个A得了！全选A或恐怕计算机判卷会以瞎懵当分处理，建议慎重！
