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1、语法符号体系在英语句子成分分析中的运用 吴应时广东外语外贸大学 广东广州英语句子成分分析对于英语学习很重要，本文在前人研究的基础上提出用于分析英语句子成分摘要：语法符号体系，通过对常用符号的定义与符号使用规则的确定，为非专业英语学习者提供了一种简单而规范的分析英语句子成分的方法语法符号体系 句子成分分析 英语关键词：对于英语学习者来说，语法的重要性不言而喻。语法对于英语学习者的作用如同拐杖，可以帮助学习者更好地理解英语这门语言的来龙去脉。在语法的帮助下习得了一定的语感之后便可逐渐减少对语法分析的依赖。在这个学习过程中，句子成分分析对于理解阅读材料中的长难句大有裨益，很多英语辅导书都使用了大量的
2、文字和版面分析句子的成分，以便让学习者彻底搞懂句子的结构，提高阅读能力。面对大量的分析文字，既不简便又不高效，能否通过一些简单易懂的符号代替这些分析性文字而使学习者轻松弄懂句子成分呢？本文试图给出肯定的答案。l.语法符号体系定义所谓语法符号体系,是由笔者在前人的基础上,通过实践而改进的辅助语法学习的一套符号系统。关于用符号、图表分析句子成分的方法，前人已有相关的研究。比如对句子成分进行图解（解树基1997），用某些符号表示主语、谓语、从属连词和搭配（任丽卿2004）。这些符号、图示等的含义和使用规则既不统一，又非常复杂（详见昭通师范高等专科学校学报1997年04期解树基论文62-77）。值得特
3、别指出的是，这些符号、图表仍不能脱离说明性文字独立使用。对于从句更是需要双行排版，显得复杂且不美观。以上这些问题，笔者所提出的语法符号体系都已解决。该体系以常用的各种符号为载体 赋予其新的含义， 以分析句子的成分，对于句子成分的分类以薄冰（1998）教授所编写的薄冰英语语法为依据。所定义的符号主要考虑简便和易记，具体说来如下： 主语 双横线，记忆：主语是句子中最重要的成分 用两条横线以重视之；谓语（含系动词）波浪线，记忆：谓语一般说来是动词，波动而成；宾语 实横线，记忆：宾客的请帖经常在被邀请人处空出实横线以填人名；表语 虚横线，记忆：跟在系动词后面，还有些动荡不安，于是虚之；定语 英文括号，
4、记忆：定语一般修饰名词，所以倾向于可有可无，括之；状语 中括号，记忆：中国人的状态比较中庸，故中括号；补语 单书名号，记忆：补充说明主语或宾语，一般不能单独出现；同位语 大括号，记忆：大括号以表明该成分乃并列；独立成分、感叹语、呼语和插入语 微笑号，记忆：独立的成分一笑而过；主语、宾语、表语、定语、状语、同位语符号兼表示相对应的从句。所分析的英语句子中如遇相同符号，如原文中的括号“（）”，则在右括号右上方标记一个“原”字以示原文本来就有。对于连接词等不在句子中充当成分的部分不予分析。比如 and、not、only.but also，强调句式的it be that，以及定语从句中不充当成分的先行
5、词等；对于除了句子成分的其他语法知识，则应该通过语法书进行系统地学习。本符号体系仅针对句子成分分析，而并不标明其他语法知识。比如动词的时态、动词的体等。因为对于大多数英语学习者来说，最重要的是对句子成分进行分析，以理清句子结构、读懂阅读材料。2.语法符号体系的使用规则2.1分析顺序与层次在分析句子成分的过程中，首先对每一个句子的句子成分进行标记，如果遇到从句，则应先说明从句的性质，再在从句内部进行成分的细分。比如定语从句，我们把定语的第一个符号 “（”标在从句先行词前，而第二个符号“）”则标在该从句最后一个词之后，如果该词右侧有标点符号，则标在标点符号的右边。如果只是一个句子（含从句）内部的成
6、分分析,第二个符号则标在标点符号左边,以示该成分非句子性质的说明,而是成分的说明.例Pumas are large, cat-like animals which are found in America.(亚历山大 何其莘)此句中Puma是全句的主语，所以标明双横线；are是系动词，标明波浪线；large、cat-like是定语，用来修饰animals，所以用定语的括号括起来；animals是表语，标明虚横线。接着又是一个定语从句，我们首先说明从句的性质，用定语的括号在先行词which前标明第一个括号“（”，在从句末尾词America后面标明第二个括号“）“，因为有标点符号，所以括号标在标点
7、的右边，即括号外边，以示该定于括号说明的是从句的性质。对该定语从句继续分析which是主语,双横线;are found是谓语,波浪线;in America是地点状语，用中括号；因为“】”是状语的第二个符号，所以标记在句号的左边，即句子里面，以示该状语的中括号说明的是成分的性质而非状语从句。2.2宾语从句和表语从句的分析对于宾语从句和表语从句，则会在第一个引导词下面做相应标记并延伸紧随其后的空格 同时在句子最后一个词语的右半部分以及标点符号下做同样的标记。例 薄冰(1998:555)I believe that he is honest.该句中I是主语,双横线;believe是谓语,波浪线;th
8、at引导宾语从句,所以在that下面以及往后延伸的一个空格下标明实横线（也同时表明that并不承担句子成分）；在honest的右半部分字母“est”以及句号下面标明实横线。宾语从句内部细分he是主语，实横线；is是系动词,波浪线;honest是表语，在前半部分标明虚横线。2.3句子内部含有从句的分析如果遇到没有末尾标点的句中从句，则在末尾词右边标记说明句子性质的符号，如定语从句的“（”而对于宾语或表语从句则标记末尾词右半部分即可，因为从句本身会继续细分，容易辨认其是从句。例：The boy who knows the secret is my friend.The boy found that
9、 he made a mistake in his exam and he decided to study hard. 句中secret右边的“）”与句中exam“am】”下面的实横线均表示从句性质。 如果该词在从句中的成分跟从句性质一致，比如尾词在宾语从句中作宾语，只需在该词中间空一两个字母即可。先行词本身作从句成分的则对先行词进行两段标记，即类同末尾词的标记，先行词左边部分标记从句符号，右边部分标记该词在从句中的成分。例Alfs wife has never discovered that she married a dustman and she never will.（亚历山大，何其
10、莘1997:26）句中dustman在宾语从句中作宾语，又因为它是该宾语从句的末尾词，所以在中间空出两个字母tm不标实横线以示区分。2.4成分中的细分待添加的隐藏文字内容1一般说来一个句子成分便是最小的分析单位了,但是诸如目的状语、补语中，经常带有介宾关系，本人认为也应该予以分析，以透彻理清句子成分。例He went out to see what was going on.此句中to see what was going on作目的状语；what was going on作see的宾语，what的“wh”是实横线，表明这里是宾语的开始，on中的“n”也是标的实横线，表明是宾语的结束。虽然其是
11、介宾关系，但是我们在标实横线的时候仍然涵盖句号，作为从句对待，以免混淆；“what”本身作这个宾语从句的主语，所以“at”下面标明双横线。对于there be句型的成分划分，本文采用大多数英语语法研究者认为的there be结构中的there作语法主语的说法。（余文轩2009）第2/3页 2.5语法符号的调和与特殊情况的处理在英语中，从句中含有从句是常见的现象。对于此情况，需要注意从句末尾符号的调和。比如宾语从句中含有定语从句，按照规则，宾语从句是定语从句的母从句，所以宾语从句最后末尾词的实横线除了要延伸包含末尾标点符号，也应该包含定语从句的右括号“）” 例He thinks that Chi
12、na is a strong country where people are happy.对于末尾词不足以分为两段来同时标记句子成分和句子性质、宾语从句和表语从句内含宾语从句或表语从句，以及省略等特殊的情况，只需通过注释说明即可。3.语法符号体系应用举例在掌握符号的定义和使用规则的基础上，现在对美国总统奥巴马的胜选演讲中最为经典也比较复杂的一段讲稿进行语法符号体系的应用，以验证该体系的实用性。If there is anyone out there who still doubts that America is a place where all things are possible;
13、who still wonders if the dream of our founders is alive in our time; who still questions the power of our democracy, tonight is your answer.（Obama.B.2008:273）本句是一个复合句，由一个条件状语从句与一个简单句构成。条件状语从句以句首if开始到 democracy结束。该条件状语从句中含3个who引导的定语从句修饰anyone，定语从句中前两句中各含一个宾语从句，主句是主系表结构的简单句。实际上，本人通过对以富含长难句著称的新概念英语第三、四册共108篇课文进行句子成分分析后发现，只有极个别的句子（约10句），需要通过注释说明特殊情况。也就是说，几乎所有英语句子的句子成分均能通过语法符号体系简单而规范地予以说明。从而验证了本符号体系的广泛适用性与实用性。最后需要强调的是，语法符号体系是一套分析句子成分的工具，一定还有很多可以改进的地方。笔者期待与各位语法专家、学者以及英语学习者探讨、交流、共同进步。
