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1、 单元课题UNIT5 Dinners ready单元内容分析本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk,bread,water,egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ，please ?的基础上，学习what would you like? Id like some句型，用来询问他人的需求.餐具的使用将是了解中西方餐饮文化的一个重要部分，了解和熟悉中西方文化的差异，并在生活实践中加以运用，通过中西餐饮文化中使用的饮食餐具的不同更加激发学生对本单元学习的兴趣，对不同
2、文化的热爱。单元总体目标知识与技能1. 听说认读单词：beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,正确表达各种食物的名称，并适当进行拓展。2. 学生要对食物名称有很好的认知，达到四会，并学会结合语境，对本单元的重点句型进行很好的学习和操练what would you like? Id like some，并在正确的语境下使用此句型。3. 学生能听懂、会说、会用句型：what would you like? Id like some4. 音标/i：/ / e/的学习，e在开闭音节中的发音。教学重点重点是
3、A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，掌握重点句型what would you like? Id like some，并在正确的语境下使用此句型。教学难点难点是用餐时的基本会话，学会与同学交流自己的饮食及习惯。单元分配第一课时:A(lets talk Lets survey Lets sing )第二课时:A(Lets learn Lets play Lets spell) 第三课时:B(lets talk Lets play)第四课时:B(Lets learn Lets do Lets check ) 第五课时: B(Read and write C Story time ) Dinne
4、rs ready第一课时 ： 课 题UNIT5 Dinners ready lets talk Lets survey Lets sing 课 型对话课教 学目 标1能听懂会说：Whats for dinner? Wait and see ,What would you like for dinner?Id like some ,please ,Dinners ready.2.能运用句型：What would you like for dinner? Id like some “进行相互调查。教 学重难点教学重点：能听懂、会说Lets talk中的话。教学难点：能听懂、会说：What woul
5、d you like for dinner? 及其回答，单词would的读音。教 学准 备教材相配套的教学录音带 教师自制的单词卡多媒体教学课件教学过程：Step1 Preparation1. Sing the song“ What would you like?”2. Order and do.(教师说指令，学生做动作)T:Show me rice/juice/fish/bread.Step2.Presentation1. What would you like? Id like some (教师使用多媒体课件呈现多种食物、饮料)T：Look，everything is ready.I ha
6、ve many delicious food.What would you like?帮助学生回答：Id like some 2. Chain drill让学生拿出自己的图片开火车操练：What would you like?Id like some 3.教学Whats for dinner?Game:猜晚餐吃什么？T：(出示各张食物图片的背面)Whats for dinner? Guess!Ss：beef/rice/?T：Beef/is ready,(把图片逐张贴在黑板上)4.教学Dinners readyT：(教师贴完图片后小结) Dinners ready.让学生理解意思，操练由集体到个
7、别，并板书领读。教学What would you like? Id like some ，please。紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答Id like some领读操练问句和答句并板书。Step3 Practice1.听音正音师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.2合作共建：全班齐读小组齐读，其他组注意听。个别学生读，其他学生听，并纠正。小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。4表演展示：让学生分角色表演对话，检查两组。教师可让学习好的学生在课文的基
8、础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 Step 4.Production1. Make a survey(调查活动，本课Lets survey部分)教师先示范做一个调查，再请两对学生示范。然后让学生在四人或五人小组内调查同学晚餐想吃什么。2.Lets sing：What would you like？Step 5 Progress做配套练习册36页一二题。教学反思：第二课时 课 题Unit5 Dinners ready A Lets learn Lets play Lets spell课 型词汇课教 学目 标1能听、说、认读五个有关食物的单词：noodles,chicken,beef,s
9、oup,vegetables,并能根据图意填空。2.能运用句型：What would you like for dinner? Id like some ，please.并能在实际情境中运用。教 学重难点教学重点：有关食物的单词：noodles,chicken,beef,soup,vegetables的认读，并能运用句型What would you like for dinner? Id like some ，please.教学难点：vegetables,chicken的发音教 学准 备教材相配套的教学录音带 教师自制的单词卡多媒体教学课件 食物、饮料的图片和一顶纸帽Step1 Prepara
10、tion1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。2.Free talk.:T：(出示苹果图片)Do you like apples?T：(把图片给学生)I like apples, Can I have some apples?Ss: Sure. Here you are.老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。Step 2 Presentati
11、on1、单词导呈教学单词beef(教师做饥饿状)：Im hungry. Id like some beef.(教师在黑板上画出一块牛肉的简笔画)教学牛肉beef，强调“ee”发长音/i:/.教师向学生提问：Id like some beef. What about you? What would you like?板书，学生跟读。开火车认读。（2）教学NoodlesT（做吃面条的动作）：I want to eat some noodles,too. Would you like some noodles?T：Eight yuan,please.(递给教师面条的图片)教师把图片贴在黑板上，带领学
12、生跟读。（3） 教学 Vegetable,T:I like noodles very much. Guess ,What else do I like?Ss: Fish/？T：No ,I like vegetables.T(拿出各种蔬菜实物图片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把图片发给学生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables?S1：Sure, Here you a
13、re.S1S2S3(4)用同样的方法教学chicken，soup，注意chicken和vegetables的发音。2、听读正音。放录音，生指单词跟读。2、 合作学习。（1）全班齐读，小组齐读、个别读。（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。 Step3 Practice (1 )听音，找图片。(2)看口型猜单词。（3）Game：寻宝。（用来操练单词vegetables）教师蒙上一名学生的眼睛，然后将vegetables的图片藏在一张课桌里，然后让该学生睁开眼睛开始寻找图片。全班学生齐说：vegetables，vegetables。当该生走近图片时，全班学生的声音加大；该生远离图片时，全班
14、学生的声音减弱。找到图片后，向该生提问： What would you like？该生回答：Id like some vegetables,please.Step4 Production.1.ts play.教师将讲台布置成餐馆，单词卡片作为食物和饮料，在黑板上画上一张菜单，告诉学生menu的意思，请几位学生戴上服务员的帽子上讲台前，轮流扮演服务员。T（扮演服务员）：Look at the menu,so many delicious food. What would you like?S1(扮作顾客)：Id like some,please.T yuan,please.S1(扮演服务员) W
15、hat would you like?S2: ：Id like some,please.S1:OKyuan，please.2. Lets spell学生听录音逐步完成。注意e在开音节与闭音节中的发音，并强调单词的书写。Step5 Progress完成配套练习册37页三四题。教学反思：第三课时 课 题Unit 5 Dinners readyB Lets talk, Lets play课 型对话课教 学目 标1.能够听懂、会说：Would you like a knife and fork? No,thanks. I can use chopsticks. Dinners ready! Help
16、yourself.并能在实际情境中运用。2.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。教 学重难点教学重点：能听懂会说Lets talk中的对话。教学难点：理解Help yourself。Would you like a knife and fork? No,thanks. I can use chopsticks.等句子。教 学准 备1.单词卡片2.教材相配套的教学录音带3. 盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物。教 学 过 程Step1 Preparation1、Sing a song“What would you like?”2、Game:Guessing picture(猜图片)教师遮住图片的
17、一部分，让学生根据看到的部分猜测是哪个单词。Step2 Presentation1.师手指教学挂图，说：look! Dinner is ready, what would you like for dinner?再问：Do you like Chinese food or English food? 然后板书并领读：I like Chinese food ,Its yummy.师进一步说：Help yourself!（随便吃；请自便。动作示意） 并板书教读。2.师出示刀叉，说：I can use the fork and knife, Can you use the fork and knif
18、e? Would you like a knife and fork?No,thanks. I can use chopsticks.让学生跟读，并试着用Would you like a knife and fork? No,thanks. I can use chopsticks.做对话。教师拿出真实的餐具，让学生试一试。教师帮助学生说：“Would you like a knife and fork?”请学生边试边说。然后教师边示范边说：No,thanks. I can use chopsticks.当学生理解了以上的句子之后，教师带着学生边演边说：I can use chopsticks
19、让学生在小组中边演边说。Step3 Practice1.听音正音跟读对话，纠正发音2.合作共建四人一组分角色朗读课文，必要时请老师指导。3.表演展示请学生用恰当的语音语调表演对话。读的最流畅的一组获胜。Step4 Production小组内试着编一组新对话，用本课会餐时的语言材料。Step5 Progress1、小结：总结本课主要内容。2、配套练习册P39第一大题。教学反思：第四课时 课 题Unit5 Dinners ready B Lets learn Lets do, Lets check课 型词汇课教 学目 标1能听、说、认读五个有关餐具的单词：knife,fork,bowl,spoon
20、,chopsticks.2.能运用句型：Pass me the bowl/knife. Cut the vegetables. Use the spoon/fork.Now lets try it!教 学重难点教学重点：有关餐具的五个单词认读，并能运营句型：Would you like some beef? Yes,please,and pass me the knife and fork please.教学难点：spoon的尾音；knife中字母i的发音；chopsticks的读音。教 学准 备教材相配套的教学录音带 教师自制的单词卡多媒体教学课件 食物、饮料的图片和一顶纸帽Step 1 P
21、reparation1.Chant:师生齐说歌谣：Work and play2.Guessing words.（猜单词，用来复习前面所学的食物和饮料的单词）复习本单元学过的食品单词，教师出示单词，学生抢答。Guess：whats this?（教师将手中的卡片背对学生，学生猜）3. Order and do老师说：Pass /Give me学生听口令完成动作。T:Show me the bread. Pass me the rice.Step 2Preparation单词导呈教学plate师出示实物plate,板书并教读。指出a发字母读音，e在词尾不发音并渗透音标教学，进行升降调教学。师把盘子递
22、给一个学生，说pass you a plate,再让学生传给自己，说 Pass me a plate. 让全班同学齐说！师再把盘子递给一个学生教会学生说：Can I help you?师可释意。并回答Yes, pass me a plate,please!然后把学生分成两大组，对话操练。教学knife师出示实物，板书并教读knife,指出“i”发ai,词尾e不发音，升降调教学，动作演示并说：Cut with the knife ,然后师生齐做动作齐说指令。教学spoon, fork,用教学knife 的方法教学spoon, fork 并渗透Lets do 教学。教学chopsticks T（做
23、吃面条的动作）：Im hungry. Iwant to eat the noodles. I eat the noodles with(出示一副筷子) I can use chopsticks.教师说：Here is some noodles. How can I eat it?再次引出单词chopsticks。然后教师把读音分解教学。边做边说：Use chopsticks. I can use chopsticks.鼓励学生一起做、说。（5）教学bowlT(教师在黑板上画一个圆)：Whats this?Guess.Ss:教师借此引出bowl，板书，读单词，并做动作：wash the bowl
24、。2.听读正音：听录音，学生跟读。Step3 Practice1看口型猜单词2找朋友：两组同学，一组拿图片，一组拿词卡，看谁找的又对又快。3Lets do 听录音，观察图片。听录音，做动作。听录音，边说边做。小组内操练。4.Lets check 听录音，学生做，老师检查。Step4 Production猜一猜，以下朋友会用什么餐具？师出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的图片（或让学生看课本前面的人物图），Good to know:师简要介绍有关西餐甜点的小知识。Step5 Progress1、 配套P39（二）2、 小结：总结本课主要内容。3、 H
25、omework：用我们学过的餐具组成一幅图，并说一说，相信你一定做得很棒！教学反思：第五课时 课 题Unit 5 Dinners readyB Read and write,C Story time课 型读写课教 学目 标1.能够听说认读单词beef、noodles,chopsticks,knife and fork,掌握vegetables, beef, chicken,noodles四个单词在四线三格中的书写格式，并能根据图意完成相应的题目。2.能听懂What would you like for dinner?及其答语 Id like some教 学重难点教学重点：掌握vegetable
26、s, beef, chicken,noodles四个单词在四线三格中的书写格式教学难点：What would you like for dinner?及其答语 Id like some。教 学准 备1.单词卡片2.教材相配套的教学录音带教 学 过 程Step 1 Preparation1、 Lets chant.学生边说歌谣边做动作2、 Oral practice.T:What would you like for dinner/breakfast?S1:Step 2 Presentation1、T(做饥饿状)：Im hungry.Its time for dinner.Id like noo
27、dles and chicken for dinner.教师出示词卡，让学生拼读单词。2.用同样的方法教学beef，vegetables.教师在四线三格中示范书写，学生书空模仿拼写。3.听读正音Step 3 Practice1. 单词拼读接龙教师说出一个单词，如：beef，一组学生以每人一个字母的方式接龙拼读。能流畅拼完的小组加分，得分多的组获胜。2. 打扑克游戏两个学生一组，各出一张词卡，让对方拼读。拼读对词卡的人得到该词卡，读错的将手中的词卡输给对方。Step 4 Production Story time:学生听录音并跟读。小组上台表演。Step5Progress小结：让学生总结，老师补充。教学反思：
