《农村小学生课外阅读兴趣培养的研究调查报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学生课外阅读兴趣培养的研究调查报告.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、农村小学生课外阅读兴趣培养的研究调 查 报 告墩尚镇中心小学 王祥刚课外阅读活动的开展，重在培养小学生的阅读兴趣。小学生有了一定的识字量，具备了一定鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。为了培养学生课外阅读的兴趣与习惯，更好地加强课外阅读兴趣培养的研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查研究活动。一、调查实施调查目的全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各年级学生阅读心理发展与阅读内容的选择，班级、学校开展活动与学生阅读的关系等。根据阅读现状调查分析其产生原因。提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的
2、条件。调查内容问卷调查表涉及的内容有：小学生每日阅读时间、阅读量；小学生的阅读对象、阅读兴趣；小学生的阅读习惯；班级、学校开展的读书活动等。调查方法问卷调查。这是本次调查采用的主要手段。以年级为单位，每班随意抽五名学生进行问卷调查。个别谈话。这是本次调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例和验证某种调查结果。调查对象本次调查对象是班庄镇中心小学16年级部分学生。调查步骤本学期第十周问卷调查。十二、十三周分析汇总调查结果。十四周分年级个别谈话。十五周分析结果，编写调查报告。二、调查结果与分析关于阅读时间、阅读量。问卷你每天读多长时间的课外书：a
3、、一个小时以上。b、半小时左右。c 、 0小时。人数年级一个小时以上半小时左右0小时30一10%20%70%30二20%35%45%30三35%40%20%30四40%50%10%30五55%45%030六30%70%0从以上调查数字表明：各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的升高，学生课外阅读的时间越多（其中六年级学生因功课的压力，一小时阅读量的人数相对少一些）。从二年级开始课外不阅读的学生人数逐年下降。这说明了我校开展的读书实践活动取得了初步结果。一年来我校根据各年级特点开展多样阅读活动。一是在低年级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中年级每周有两节阅读课，一节是教师指导开展阅读活动，
4、如读书交流、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高年级每周一节自主阅读课，加上学生在家中的阅读时间，因此，大部分学生能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。据调查结果反映，中年级学生每天阅读500字以上的有94%，高年级每天阅读1000字以上有85%。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大力支持与配合。这种校内指导，校外延伸的读书方式和成果在我校各项活动中得到了体现，有效地激发了学生阅读有益读物的兴趣，调动了阅读的积极性，逐步形成了读好书的风气。关于小学生的阅读对象。本次问卷调查有三道选择题、一道文字表述题是关于阅读
5、内容的选择和对中国四大古典名著、中外名著的阅读情况的了解。从每个年级数据汇总分析来看，四年级以前，仍然以连环画为主要读物，四年级则开始对以文学类中外名著为主的阅读发生兴趣。以三、四年级为例：问卷题3：你喜欢读什么类型的书籍？1、教辅书2、文学故事类3、科普类4、漫画类、5其他三年级：1、教辅书45%，2、文学故事类18% ，3、科普类15%，4、漫画类20%，5其他2%。四年级：1、教辅书34%，2、文学故事类40% ，3、科普类20%，4、漫画类5%，5其他1%。从整个学校的抽样调查结果分析来看，四年级是一个分界点，阅读文学故事类、科普类书籍的学生人数增加了，阅读教辅书、漫画书的学生人数减少
6、了。尤其漫画类阅读群集中于低年级。这取决于学生阅读心理的发展，认知水平的提高，阅读对象也随之改变，更重要取决于教师的引导、学校开展的读书实践活动。此外，从其他几道问卷题分析结果来看，相对而言，课余自主阅读，学生的阅读面较为狭窄，主要以学习辅助类书籍为主，内容比较单一；大多数学生在课余，尤其是双休日，对阅读还是显得比较随意、消极的。以个人的兴趣来选择课外读物。从每个班抽查两名学生谈话调查结果来看，学生看消遣类的，如连环画、脑筋急转弯的人数较多，看知识性书籍、名著的则偏少。这样势必不利于学生知识面的拓宽，也不利于学生的健康成长。也促使我们思考，对学生的课外阅读对象的选择应该如何引导。关于阅读习惯。
7、本次问卷调查有4道题涉及学生的阅读习惯.全校180名学生参与问卷调查,从结果分析来看,大部分学生有良好的阅读习惯，有80%的学生能认真阅读并摘抄好词佳句,遇到不认识的字和不懂的问题，有60%的学生能通过查工具书解决.依据年级不同对读书笔记的要求有所侧重.以问卷题7为例来分析。你读课外书时喜欢:1 摘抄好词佳句. 2 写读后感. 3 圈圈点点,写批注。人数年级摘抄好词佳句写读后感圈圈点点、写批注30一年级55%020%30二年级60%2%30%30三年级80%30%60%30四年级90%50%95%30五年级95%55%97%30六年级97%89%97%以上数字表明，大部分学生已有良好的阅读习惯
8、，能量力而行，做好读书笔记。一年来，我校开设阅读课，指导学生做好读书笔记，要求任课教师定期检查。语文组也开展了几次活动，如：“读书成果展示”、“课外作业评价工具展示”、“我最喜爱的一本书”（口语交际活动，促使读后感的写作），参加现代小学生报开展的“每天阅读十分钟”读书竞赛活动。这些活动的开展，即让学生感受到读书的乐趣，体会到成就感，同时，通过资料的搜集、汇总、展示、评比，又培养了学生良好的阅读的兴趣、习惯。但是与阅读能力一样，阅读习惯的养成也存在差异性，每个班，还是有一些学生不做读书笔记。班级、学校开展的读书活动。问卷9、你们班有图书角吗？（有 没有）问卷10、你们老师每天都布置读课外书吗？（
9、有 有时有 几乎没有）问卷11、你每天都需要填写课外阅读登记本吗？（需要 不需要 有时需要）问卷12、你们班有没有经常开展读书交流活动。（有 有时有 没有）参加问卷调查、个别谈话调查的学生有180人，结果统计来看，问卷9、10，回答“有”100%。因为学校为每个班配置了图书架，语文老师也要求每天课外阅读。问卷11、“需要”80%，“有时需要”15%，“不需要”5%。问卷12，以六年级为例，“有”13%，“有时有”53%，“没有”13%。从全校的数据分析，也是这样，大部分班级经常有开展读书交流活动，有一部分班级则没有开展读书交流活动。三、存在问题及对策存在问题学生课外阅读书籍中，教辅书、尤其作文
10、书比例较大，名著不够，阅读面较窄。学生课余时间（双休日、假期）阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不够或根本没有，学生借阅图书渠道不畅。学校图书馆图书资源还没有充分利用。学校开展的读书实践活动仍需进一步落实、完善，建议设立奖励机制，扎实检查，使每一项活动落实到每一个班级、每个学生。班级与班级之间开展的阅读活动存在差距，需要了解情况，增进互动，取长补短。学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养、进一步提高。读书笔记有待指导、完善。对策及改进措施营造读书氛围、培养阅读兴趣。通过校内开展读书实践活动，如低年级的“亲子阅读”、中高年级的读书竞赛、读书交流、读书成果展示，阅览室的开放，校图书馆的
11、定期借阅制度的建立，小学生必读课外书目的推行、展示等活动来营造读书氛围、培养阅读兴趣。同时利用家长会、请专家讲座，宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。扎实开展各种类型的读书活动。针对问卷调查反映出来的学生阅读随意性大、班级及个体存在差异的问题，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报交流会、课本剧表演、朗诵比赛以及主题式探索性读书活动。一些高年级的读书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参加旁听，高年级学生起到了“榜样”作用。让年级间、班级间、个体间互动起来，也可建立“课外阅读联谊会”，这样一定会激发学生的阅读兴趣，缩小差距。完
12、善“落实”机制。从很多学校开展课外阅读活动经验表明，建立、完善“落实”机制是多么重要。本校也将推行以下落实机制。一是时间落实。学校安排的阅读课要落实，保证每周的课外阅读指导课专时专用，不能挪为他用；对学生自由阅读的时间要落实，减少机械性抄写作业量，增加阅读时间。二是指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，精美的散文可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知识。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。让每一项活动都落到实处，在活动中培养兴趣。四是检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯。并且及时表扬先进，扩大影响。学生书读得多了，兴趣自然会培养起来。2007、9
