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1、罗山县基础教育教学研究项目开题报告课题名称：如何激发学困生的学习兴趣 学科分类： 中学英语 主持人姓名： 余胜慧 所在单位： 罗山东铺镇第一初级中学 2014-9 -14 一、选题的性质 （ ）理论研究 （ ）应用研究 （ ）应用理论研究二、选题的目的和理论、实践意义在经济、信息全球化的浪潮的影响下，英语在社会生活中扮演着日益重要的角色。英语作为对外交际的工具，是培养面向现代化、面向世界、面向未来的高素质人才必不可少的条件。英语教学的历史使命日益重大。学校教育的根本目的是培养学生个体的健全个性,全面提高学生的基本素质和综合能力,解决学困生问题不仅是学校教育的根本目的之一,也是提高学生基本素质以
2、适应其自身发展和社会发展的内在要求，目前传统的教学方法已逐渐失去对学生的吸引力。学生学习缺乏热情，加之孩子爱玩的天性，自身有一种强烈的厌学情绪，但却对传统的扑克等游戏和现代的电子网络游戏充满迷恋，甚至废寝忘食。因此“学困生”现象是当前学校中普遍存在的一种现象。激发学生英语学习兴趣，对于提高教学水平，培养有素质的新一代有着重要意义。本文需要解决的问题为探讨如何建立新颖的教学方法，在课堂上激发学生兴趣，培养学生良好的学习方法与学习习惯。 对其进行研究和探讨不仅可以丰富“学困生”现象的理论研究,而且还可以提升我们对教育的认识,转变我们看待教育问题的思维方式。 对“学困生”现象的研究采取理论和实践相结
3、合的方式。理论方面,从知识分析的视角对“学困生”进行知识分析,得知每一种类型的“学困生”都有其产生的知识根源,是特定时代的知识霸权所致;实践方面,以所带班级为抓手,以个案为研究对象,采用了观察法、访谈法、实物搜集等多种方法,通过对他们课堂内外活动以及生活现状,关注他们的真实生活,心路历程，从而揭示兴趣是如何对“学困生”施加影响的。通过这种研究发现, 在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。“学困生”并不后进,而是具有极大发展潜力、创新能力的个体。 基于以上思考,知识观必须被重建。应该树立多元的教育观念、建立多元的评价方式。在这种多元的学校文化背景下,每一个人都能达到最大程度的发
4、展。教育者能平等地对待每一个学生,承认差异、尊重差异、发展差异,由此学生之间不再有等级之分,而是平等存在的有差异的个体。心理学家认为，只有学生感兴趣的东西，他才乐意学，只有乐意学，才有自主学习的精神，把所学的东西学好，并发挥其创新精神。因此，在英语教学中，教师要注意激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，发挥自主学习的能力，形成有效的学习方法，这样才能收到良好的教。三、与本课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破和创新的方面中学阶段的英语教学是众多国内外专家学者关注的焦点，他们从不同的角度去探讨如何提升学生学习英语的兴趣、如何培养小学生良好的英语学习习惯、如何逐步使小学生掌握英语日常对
5、话等方面的问题。在这些方面，他们各自有着不同的观点，但也达成了共识。中学英语教学策略的理论体系正日趋完善。本文试从中学生学习心理的规律、特点以及教育教学方法的角度，并结合中学英语教学现状，对促进学生积极主动学习教学策略进行探讨研究。笔者将从学困生的成功转化和兴趣激发、归因理论、多元智力理论等理论层面对其进行深入阐述，使理论能够更好的服务于实践。四、课题管理1。课题负责人：余胜慧（学科组长）。主要负责课题的管理协调与研究，资料的收集与整理。2。参研人员：陈磊（教研组长）张红霓（英语教师）。具体协助负责人实施研究。五、课题研究的方法、策略、步骤a、文献研究法阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的
6、指导下和前人研究的基础上深入研究学生的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定教学法来激发学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。b、行动研究法 根据行动研究法的“问题计划行动反思（问题）”的基本程序周而复始地对教学实践进行观测和改进。在此课题研究中，我们主要是研究如何根据教学内容和学生特点设计英语课堂的教学方法，并且研究在课堂中该教学方法的运用效果和操作可行性，然后进行反思、改进。c、案例研究法 包括：学生案例,教学案例.d、调查研究法 调查对象：研究对象主要集中在非毕业班。调查内容：在实验前、中、后期通过问卷调查，分析、比较学生对教学方法的态度，教师在实验过程中观察学生的表现，态度来调整教学法的设计与操作。六、进度安排： 第一阶段：收集资料 2014年3月-2014年10月第二阶段：整理资料 2014年11月-2014年12月中旬第三阶段：完成论文初稿 、反思、案例 2014年12月下旬-2015年1月第四阶段：课题组员交流总结形成结题报告 2015年01月-2012年02月 七、成果形式描述 论文，反思，案例 局领导小组意见 指导教师签字：年 月 日
