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1、 培养小学生数学阅读兴趣的研究结题报告 一、问题的提出和家长闲聊时，一家长说：“说我孩子笨，我真的有点不服气，题目只要我读两遍，她就能做正确，但让她独立做，错得会让你心寒。”原来这孩子不是不会解题，而是不会读题，是因为对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成解决问题的方法发生偏移。因此，我们数学老师，要重视学生的数学阅读，要培养学生数学阅读的兴趣，自觉养成数学阅读的习惯，让学生在自主阅读中，获取数学信息，理解数学语言，掌握解题方法。基于以上认识，我提出了培养小学生数学阅读兴趣的研究这项微型课题。二、研究对象与步骤研究对象：循环教学时所教班的学生 研究步骤：第一阶段（准备阶段2009.32
2、010.4）学习相关理论，申报课题，制定研究方案。第二阶段（实施研究探索阶段2009.42011.12）以课堂为阵地，以学生为载体、边研究、分析，及时上传个人心得及困惑。第三阶段（总结阶段2012.12012.2）对前期的研究资料进行整理，总结研究成果。三、研究方法与过程研究方法：1文献研究法 加强理论学习，学习先进的教学理念，特别是关于数学阅读方面的理论文章或研究成果。收集文献资源，不断充实本课题的研究。2.调查法 开始实验时，调查学生读过哪些书目，喜欢读什么样的书，读过哪些有关数学的书籍。3.案例研究法 在教学实践中，开展实验研究。在实践中收集相关数据，记录相关的案例，不断反思教学实践，努
3、力提高学生的数学阅读能力。4.经验总结法 针对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，力争上升为可操作的策略。研究过程1.旁搜博采，让学生要读我校是典型的农村学校，大多数的学生是留守儿童，是爷爷奶奶的心肝，成天围着电视，没有良好的阅读的兴趣和习惯。要改变这一现象，首先需要我们用心去唤醒学生对课外阅读的渴望。为了激发学生读书的热情，我采用了旁搜博采的方法，开始时，我没有让学生读数学类的书籍，而是让学生读淘气包马小跳、看小口袋大世界等，让这些有趣的、奇特的、学生自己喜爱的故事，成为诱发小学生课外阅读兴趣的催化剂。通过一段时间的尝试，孩子们已经爱上了读书，知道读书能使人更聪明，读书
4、能使人懂得知识更多。课间，常见孩子们手捧着童话书、故事书等儿童读物，完全沉浸在故事情节之中，随着主人翁喜而喜，随主人翁悲而悲。课上，孩子们能发出不同的见解，语言表达能力比较强。新接班的语文老师说，这班的孩子的作文写得比较好，有东西写，词语很丰富，孩子们的想象力还比较强呢！2.师生共读，教学生会读小学生刚开始往往不知如何去阅读数学，这光凭兴趣还不行，需要教师进一步引导他们不但爱“读”，而且会“读”。在实践过程开始时，我将数学报上的内容做成幻灯片，和学生一起阅读，一起圈注。一段时间后，学生明白，阅读也需要动手，要做到读写结合，手脑并用，才能促使思维展开。在阅读时，我们一是要求学生动笔圈画，运用各种
5、符号表示来不同的意义，如重点词语用“”表示，有疑问的地方用“？”表示，以强化阅读重点与关键，做到自我阅读，心中有数。二是要求学生动手操作。指导学生边看内容，边动手实践，通过亲身剪、拼、折、量、摆、画、观察、比较、体验，感悟新知，深入理解；三是要求学生动笔演练。读中演，尝试演算验证推理；读后练，形成技能技巧；练后再读，反思失误，总结经验，回顾内化，变“厚”为“薄”。通过一段时间后，有一部分学生能通过课前的导学问题，独立的进行数学阅读预习，与数学课本对话，课上当起小老师来还有模有样的。 3.成果展示，使学生乐读小学生数学阅读，既渴望有所得，又期望有所获，希望能得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足
6、自己的成就感。在实践中，我做到五个“一”：鼓励学生每周进行一次数学写话；每学完一单元进行一次知识梳理，画知识树来描述这一单元的阅读所得；每月进行一次手抄报比赛；每月进行一次数学主题活动，让学生表演有关数学方面的活动，同时教师还把学生作品制成幻灯片定期向学生展示；每学期召开一次家长会，让学生和家长一起看学生们的成长足迹，如向家长们展示孩子们的数学日记、发表的小论文以及观摩学生活动的剪影。在活动中让学生和家长一同观看，让孩子在父母的的陪伴下看到自己的进步，看到自己在成长，让每位学生在心理上产生极大的成就感，从而进一步激励学生的数学阅读兴趣。四、研究效果通过此项课题的研究，学生对数学阅读产生了浓厚的
7、兴趣，通过导学问题引领，促使学生进行自主数学阅读，培养了学生从阅读中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。在学生广泛的数学阅读下，使课堂更显灵动，让课堂充盈着了生命的活力，学生们乐学善思，独特思维精彩纷呈。在研究期间曾3次向全县展示，同时我自己的专业素养也有所提升，参加县“黄海潮”好课评比，获二等奖；参加县低段数学优课评比，获一等奖；参加县数学教师学科素养竞赛获二等奖；参加市骨干教师培训，所展示的微型课获一等奖，今年还被评为县数学骨干教师。在这研究期间发表论文3篇，其中所撰写的论文实施“有过程”的教学，打造“有思维”的课堂发表在小学教学研究上。学生撰写数学小论文58篇，其中12篇获县级等级奖。邢戴演同学写的我和表弟的存款数、多少天才到进口发表在数学小灵通上，钱雪娇、孔伟还有2篇发表在数学时代学习报。五、问题与建议回顾研究过程，发现有以下几个问题1.农村家长的观点比较落后，对阅读重视不够，学生数学课外的读物比较少，家庭中无阅读的氛围。2.学生阅读的时间比较少，时间不能保证。3.教师本身的数学阅读量比较少。建议：学校也像海门一样，每周开一节数学思维阅读课。
