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2、泉一文时，课文开头说：“千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜”。后面又说：“假如没有这泉，济南定会失去一半的美”。这使学生产生了疑惑：趵突泉是济南三大名胜之一，那么它的美只能占济南美景的三分之一，怎么能说：“没有这泉济南定失去一半的美”呢？这时教师可以顺势指导：“是啊，老舍先生为什么这样写呢？让我们照着老舍的指点，一起欣赏趵突泉好吗？”这时学生的好奇心被激发起来，学习情绪高涨，进入浓烈的学习氛围中，边读边思考，原先产生的疑惑得到解决，并在轻松愉快中学到了知识，也陶冶了情操。二、精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣运用巧妙的导入把学生领进一个艺术的天地，让学生开始时就感到轻松愉快。在教学中，人
3、们最常用的就是直观法。通常使用的直观教具有挂图、模型、图片、投影仪等。我在讲长城这课时，由于我们离北京较远，学生不能亲自领会长城那种雄伟气魄。我们就用投影仪打出长城画面，让学生去直观感受，由此激发了学生热爱祖国山河的情感，使学生带着浓厚的兴趣学习这篇课文。三、巧设悬念，更可激发学生的求知欲在课堂教学中，教师巧设悬念，能活跃学生的思维，激发其求知欲。海滨小城一课，可以这样提问：本文是写海滨，还是写小城？最后一段话说明了什么？这样既深化了主体，又调动了学生思考的积极性。四、创设情景也可以激发学生的兴趣我在教观潮一课中的三、四段时，配以相当应的音乐。气势磅礴的音乐，把学生引入钱塘江大潮雄伟壮观的情景
4、中。在此基础上再指导、朗读、感悟。可起到事半功倍的效果。五、注重过程评价，适当表扬和鼓励是激发学生学习兴趣的有效手段在教学中我深深体会到，“失败是成功之母”，同时“成功更是成功之母”的深刻含义，所以不断给学生以成功的体验，可以激发学生的上进心，保护学生的自尊心等。一般来讲、表扬、鼓励应多于批评，表扬与鼓励要适时、适度。六、教师对课堂偶发事件随机应变的处理和课堂上幽默艺术的应用，可激发学生的学习兴趣课堂教学中往往会出现某些偶发事件，有时会让教师处于的尴尬境地。此时，教师慌乱、冲动、粗暴或缺乏耐心，都不利于迅速、准确地反馈，无助于问题的解决，反而会使问题复杂化，并影响教师的威信，师生的感情成为解决
5、问题的障碍。具有良好素质和修养的教师则遇变不惊，冷静分析，因势利导，灵活应变，将复杂的问题或偶发的事件转化为高效地，创造地进行教学工作的最佳契机。七、重视课外活动，也可以激发学生的学习兴趣语文课程标准对学生学习语文提出要求：会听、会说、会读、会写。这种基本功要求，单凭开展课堂教学活动是不够的。这就需要开展课外活动来弥补，例如，演讲比赛活动、朗读比赛、故事会等。对学生来说，既要读，也要写；既要说，也要听。这是提高学生听说读写能力有效途径。（作者单位：山东菏泽牡丹区马岭岗镇解北小学）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New
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