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1、认清校本教研实质，促进教师专业发展当前，我国基础教育理论工作者、广大教师和校长关注校本、走向校本，以“为了学校，在学校中，基于学校”为主体意识的校本教学研究活动开始成为教育教学研究与实践的新领域，而校本研究也成了教育领域中频繁使用的一个术语。特别是现在的一些教育报刊杂志中频繁出现这一词语，还有很多各级各类教育行政部门例行的检查中也有校本教研这一内容。而在现实中，很多教师连什么是校本教研都搞不清楚，特别是我们这所学校。我校是一所农村寄宿制小学，交通不便，信息闭塞，一说校本教研很多教师都不知道是什么东西，何谈开展活动，何谈教师发展呢？作为一个学校的负责人，学校出现这种情况，我很是苦恼，也有不可推卸
2、的责任。痛定思痛，我下定决心要努力学习，非把校本教研搞出个样不可。于是，这半年来，我坚持学习，上网查阅资料，有了一定收获，现在和大家交流交流。一、 什么是校本教研概括地说有两个方面的含义。一方面从学校来说，是为了学校、基于学校、在学校中研究解决有关学校发展的问题；另一方面从教师来说，是为了教育教学、基于教育教学、在教育教学中研究自己遇到的有关问题。这样听起来比较笼统，不容易理解，下面我就具体来讲一讲如何开展校本教研。二、 校本教研地开展任何工作开展事先都必须进行深入的调查研究，做好全面的统筹安排。校本教研工作的开展，事先也必须深入地调查研究学校和教师的具体教学情境。因为校本教研研究的问题是从学
3、校和教师的教学实践中归纳和汇集的，而不是事先准备好的；所以要在学校和教师的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题。例如教师持续地关注哪些有意义的教学问题，又如，在实施新课程的过程中，课程管理政策独一学校提出了新的要求。学校不仅要创造性地执行国家课程和地方课程，还有责任去开发适合本校特点的校本课程。1、 建立机制建立健全校本教研的机构和制度，是保证校本教研有效开展的前提。制度即可以限制人们的活动，更可以为某项活动的发展保驾护航，特别是对新生的事物，更离不开相应制度的有力支持。2、 制定计划大力开展校本教研活动，必须制定周密的校本教研计划。校本教研计划要包含开展校本教研活动的各个方面和各个环节。如
4、教师教研组学校校际校本教研的各个层面；教学问题教学涉及教学行动教学反思等校本教研模式。3、 协同作战实施校本教研，一方面要保障教师的主体地位，充分发挥教师的创造性和主动性，另一方面，要防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。在重视教师个人学习和反思的同时，要注意教师之间的协作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。4、 挖掘资源校本教研要取得实质性的效果，关键在于确定好主题。而主题应该来自课堂，来自教师的亲身实践。在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为。如利用本地自然人文资源，远程教育网络资源等，开展丰富多彩的学科教研活动，社会实践活动，文体活动等，使学校真正成为学生的乐园。5、 合理安排时间教师的教学任务比较繁重，又加上校本教研的任务，就更加紧张了。实际操作上来说，只能利用课余或工作间歇进行研究。因此，学校要统筹兼顾，科学安排，使教师们既有时间搞好教育教学和校本教研，又不过多的占用休息时间，这样才可以达到好的效果。
