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1、浅谈体育课教学中学生学习兴趣的培养摘要：假如一个人对一件事感到很有趣，很情愿做这件事，他便会付出很大的努力去完成他，如果他感觉这件事很枯燥但又不得不做，他便不会在上面下很大的功夫。学习也是如此，被动的、不自觉的学习是不会取得很好的效果的。而且这种被动和不自觉也会让学生丧失对学习的兴趣，认为学习是一件很枯燥的事情。长期被动的学习对一个人的发展是不会有好处的。如果做事时总是处于被动状态，便不会有很高的创造力和独立能力，而这些在现代社会里都是很重要的。我们的教育应该考虑到一个人的一生，注重考察实践能力，这种能力也是要靠主动的学习取得的。兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。学生对体育课的
2、兴趣、将直接影响到他们学习的积极性及对所学技术的掌握程度。因此，在体育课教学中，要运用一些先进的教学方法和掌握手段，充分提高学生的学习兴趣，让学生形成快乐的情感体验，充分享受体育运动带给他们的乐趣。关键词：快乐教学;教学技巧;兴趣培养;方法1.研究目的 在体育课教学中，如果我们能教导，使学生对体育运动从兴趣发展成为乐趣，他们就会保持强烈的欲望，积极主动、心情愉快地进行学习。兴趣要靠培养，而且有一定的发展过程，如何培养学生对体育运动的兴趣，是上好体育课的关键。21世纪的竞争是人才的竞争，如何培养身心素质良好、适应社会发展的合格人才，是我们学校体育面临的重要课题。因此，学校体育教学改革就是从根本上
3、放弃传授知识、接受知识的模式与以教师为中、以课堂为中心、以课本为中心的教学体系彻底决裂。树立从教学实践中本性出发，以学生中心、以快乐为体育、终身为体育为根本目标的全新教学理论。体育快乐教学就是在教学中以学生为主体、以快乐有趣为中心、身体愉快的过程以充分调动教学与学的积极性，使教师乐与教、学乐学，并在学习过程中充分体验体育的乐趣、运动的魅力，从而达到教学目标。2.研究方法与研究对象2.1研究方法:文献资料法 2.2研究对象:小学五六年级学生3.研究结果与分析：3.1 正确引导，激发兴趣3.1.1 掌握学生心理，是激发兴趣的基础要培养学生对体育课的兴趣，了解并掌握学生的心理活动特征十分重要。21世
4、纪的学生在智力发展、知识增长、获得信息等方面都优于以往的青少年，其心理活动的变化相当深刻、复杂，主要表现为思维能力迅速发展；关心自己的成长，注意自我教育；有强烈的好奇心和求知欲；有强烈的自尊心和自信心，具有集体荣誉感和民主自豪感、爱美以及情绪尚不稳定等心理特点。其中有积极的、有利的因素、也有消极不力的因素。我们的责任是善于把握积极因素，因势利导。3.1.2兴趣在体育教学中的作用兴趣能有效地诱发学习动机，调动学生的积极性。能有效地诱导学生的注意力，使学生全神贯注地进行练习，可使学生在学习活动中产生欣慰快乐的情绪，抑制疲劳，顺利完成学习任务。能发动和强化学生学习的内在动力，促使学生积极主动，自强不
5、息地学习，较快地掌握技术，同时还可促使学生创造能力，兴趣还是认识某种事物，从事某种活动的倾向。兴趣得到满足，往往体验到内心的愉快，“一事之见于行也，必先动其喜如此事之情”。可见在教学中激发和培养学生对体育的兴趣，是调动学习积极性的一个重要手段，同时也是推动学生进行学习和锻炼的内在动力，教师教学组织得法，教学手段丰富多彩、生动活泼，运用体育本身的魅力去诱导学生的兴趣和欲望，对学生所取得的成绩能进行客观的评价和鼓励，当学生看到自己的成绩和不足，从而激起他们的兴趣向更高的目标去努力。3.1.3在教学中选择激发兴趣的时机学校体育课的第一堂课一般是安排理论课或介绍体育运动的发展和现状及锻炼身体的价值。这
6、堂课一定要把理论内容结合到实际例子中去，一改枯燥乏味的课堂气氛，力求收到生动活泼的效果，而激发兴趣应当作一条主线，贯寄人篱下地整个教学过程中始终，比如：组织学生看一些精彩的奥运会比赛，我想学生被那获胜的喜悦、永不放弃的精神所吸引，并产生跃跃欲试的心情，这也是激发和巩固学习兴趣的主要手段。3.2体育教学中学生兴趣的培养学生兴趣与学习动机有着密切的联系，兴趣是动机培养起点，是影响学生积极性的直接因素。在体育教学中，为了发挥学生主体作用，应把培养学生学习兴趣放在首位，采取科学的教学手段来激发。3.2.1加强学习目的教育在教育教学中，教师必须对学生进行学习目的性教育，使他们明白体育锻炼对培养现代合作人
7、才的意义、端正学习动机、唤起学习兴趣、激起学习热情，从而提高他们锻炼身体的自觉性，通过理论课向学生介绍优秀运动员的成长经历及取得的成就；利用奥运会或世界杯足球赛的大型比赛来提高学生的兴趣，这些有意义的素材是激起学生学习兴趣的直接因素。3.2.2内容创新和形式多样化教师在教学上要采取新颖有趣、多种多样的教法与措施，使学生不断接受新鲜事物，从而获得新知识，并不断引起新的探讨反射，从而可以激起学生的练习兴趣。在体育教学过程中，如果不注意教法的灵活性、生动性、多样性、内容的创新，只是呆板、机械地去教、去练，即使教师随时注意学生的情绪变化，及时调整教学手段，采用新颖、多样化的方法，也不能激起学生的新异刺
8、激，提高中枢神经系统的兴奋性，加强学生的注意力和求知欲望。例如：在课堂上的队列练习中，假如总是一味的一种形式操练，这样会使学生产生厌恶的感觉，学生往往会感到枯燥单调，倘若我们运用一些其他的方式来练习。比如：我们可以采用蛇形、方形、圆形等。还有在上课中的准备活动也要灵活多变，这样能提高学生的中枢神经系统的兴奋性，增强学生对体育运动的兴趣并大大减少伤害事故的发生，防止出现恐惧心理。所以在体育课的准备活动中，切忌单调，应做到每次课都要有不同的形式和内容变化，合理安排一些小游戏、多球练习，特别是结合的带有竞技赛性的游戏，这样学生的中枢神经系统会较快的进入兴奋状态。改进教学的组织形式与教学是提高体育学习
9、中的重要途径。根据教材特点和学生的具体情况灵活地进行教学分组，选择丰富多样的练习方法，能使学生始终保持较高的兴奋性提高练习情绪，使体育课生动活泼。例如：在篮球接传球技术教学中，利用多球，跑位传接，传球比准，传困难球等多种练习方法，学生兴趣极高。如果一味的进行双人原地传、接多人进行间传，就会使学生感到枯燥无味和厌烦，选择教学要刻意求新，这样才能使学生既体会到某种技术的欢乐，又产生攻克新的难道的跃跃欲试的兴奋性。3.2.3.教师为主教学组织形式在体育专项教学课中过分强调教师的主导作用，而忽视了学生的主体效能致使课堂教学方法陈旧、呆板、难以激发学生的学习兴趣。由于教师对教学过程的过分控制，限制了学生
10、思维发展和个性发展，使本应生龙活虎、朝气蓬勃、趣味性和游戏性很强的体育教学成为克已压抑、按部就班的机械操作。这种做法，不仅容易扼杀学生丧失对体育运动的积极态度和浓厚的热情，使锻炼价值降低，学习效果不良，不利于学生身心的全面发展。3.2.4对学校体育快乐教学的探讨这种教学法是一种良好的教学手段，也是提高学生学习兴趣和运动能力的有效方法。比如：我们在做运球练习时，我们把内容改进行比赛的性质来完成。这样的话学生在练习时就会更加来劲。还可以培养了学生的集体荣誉感及克服困难的坚强意志品质、收到事半功倍的效果。学生对游戏和竞赛都有着浓厚的兴趣，篮球比赛中适当地运用游戏和竞赛能丰富教学内容、培养和激发学生的
11、兴趣、活跃课堂气氛。游戏都具有竞赛性，能最大限度地发挥学生的主动性和责任感，竞赛是体育运动的重要形式，也是提高学习举的有效方法。游戏和竞赛的快乐在于结果的未知性。为此，体育教学中安排游戏和竞赛时，要注意力量搭配均匀，分组合理。3.2.4.1实施体育快乐教学对教学方法提出新要求体育快乐教学对教学总的要求是：充分利用现代化的教学技术和手段，创造生动活泼的教学气氛，调动学生学习的主动性和积极性，养成坚持锻炼的良好习惯，具体体现在以下几个方面：首先，快乐体育的教学是选用适合学生学习的教学内容，教法上应注重学生的学习过程中的身心体验和实际效果，不应过多地强调动作难度、技术精度。其次，在进行快乐体育的教学
12、中，应注重教学效果的实效性，不应片面强调教学组织纪律性，否则容易挫伤学生学习的积极性，将生动活泼的带有情绪化的体育教学学习变成一种按部就班班机机械演练，失去了体育的实践学习的本来面貌。其三，在进行快乐体育教学中，教师应有一个“导”的作用，甚至是参与其中的一份子，尽量避免以“布道者”或“执法者”的角色出现。要让学习者在学习过程充分体验快乐并积极参与，使学习过程始终充满乐趣和激情。其四，要改革旧的教学模式，在教法上引导学生进行观察力、记忆力、想象力、注意力等方面的训练，引入赏识教学法、成功教学法、情感教学法、创新教学法、多媒体教学法等先行的教学方法等。引导学生掌握多种基本的学习方法，使学生养成良好
13、的学习习惯并在学习过程中获得乐趣。3.2.5创良好的教学环境3.2.5.1积极开展多表场、少批评、常鼓励的方法表扬和批班次对学生成绩和态度的肯定与否的一种强化方式，它可激发学生的上进心、自尊心。从教育角度看，鼓励的作用要远远大于批班次和指责。3.2.5.2采有现代化的教学手段，如果条件允许，可采用动作挂图、幻灯、录像等电化教学，还可在体育教学中，把音乐引入课堂，比如在做准备活动的时候。可以把学生的积极性更加带动起来，悦耳动听的音乐，节奏明快的旋律，欢快乐的曲子使学生学习动作时心情舒畅、延缓疲劳，加速运动技能的形成在各项身体练习中。因此，选用适宜的音乐，将可以最大限度地提高体育课教学的效果。3.
14、2.6.形象主动且富有情趣的讲解教学艺术的体现之一，就在于语言修养，以富有情趣而多采的语言表达来进行教学，是一种更合理的教学方法之一，实践证明，结合教材内容提炼生动的语言并富有艺术性的表述不仅有助于提高学生对技术动作要点的理解，而且也容易激发学习的积极性，使他们记得牢、想得到、连得上，兴趣高。相反，语无论次会使学生产生乏味而分散注意力，甚至产生厌烦情绪。3.2.7.注意学习结果的反馈教学活动中，密切注意活动结果的反馈，满足学生心理上想要了解活动结果的需要，然后再从心理需要上去加强学生兴趣的培养，学生对运动技术动作产生兴趣和爱好，往往是由于取得了愉快的体验而形成的，效果明显，兴趣更浓，因为教学活
15、动中效果的大小，又在一定的程度上促使了教学活动本身的发展。因此，就要求教师要不断提高自己的教学技巧和能力，增强责任心，掌握课堂学习情况，对学习好的学生要加以鼓励，提出更高的要求，而对差的学生也不能打消他的积极性、兴趣性。更要对他们加以帮助，以便顺利完成教学任务。3.3开展课外活动兴趣课外活动是学生的第二课堂，内容丰富、形式多样的课外活动是发展兴趣、提高能力的重要阵地。课外活动也可以有多种形式，关键在于组织与辅导。有时学生对课堂的技术学习兴趣更浓，课后他们还会向教师提出种种问题。这时，如果能组织一个专题论坛会或办一次专题讲座效果就会更好。比赛几乎是每个学生都向往的，比赛可以最大程度提高学生的兴趣
16、。比赛以后，教师应组织学生通过反馈，找出不足，确定下一步的努力目标，这种比赛可以让学生自己去组织，教师做裁判和参谋，这种不仅让学生从比赛中得到乐趣，更重要的是让更多的人从中得到技术能力的提高和学生的组织能力，这样活动力争要让更多数学生都能来参加。4.结论与建议现代学校体育课教学要求学生不仅仅是学到什么，更主要是会怎么样的学习，特别是怎么样的应用。对体育运动没有兴趣的学生是不可能很好地掌握体育运动的技术、技能。竞赛是学习的催化剂，而探索培养学生兴趣的方法，是一个长期的教学实践过程，更需要教师认真钻研、勇于实践、积累经验，努力使课堂教学生动活泼，层次分明，从而提高教学效果。因此，在学校体育课的教学中培养学生学习兴趣是掌握体育技术、技能的最直接最有效的办法。教师在教学中灵活教材法，注重培养和激发学生的体育兴趣，调动学生的能动性，使其充分发挥主体作用，这对搞好体育教学、提高教学质量具有重要的意义。参考文献1李晓宁，论快乐体育教学中的作用J;青海师范大学学报;20032蒙俊虹，体育教学心理学J;19963赖淑冠.新教育理念：培养自主阅读J;陕西教育;2004;24宋秋前. 课堂提问行为的临床诊察与改进J;当代教育学;2004;13:22-245李方等.现代教育科学研究方法J;广东：广东高等教育出版社;20006袁振国等.教育研究方法.北京J;高等教育出版社;2000
