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1、浅谈小学生英语学习兴趣的培养摘 要：英语课程标准要求：教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志这就要求教师在教学中，重视师生情感交流，培养学生对英语学习的兴趣，创设一个欢乐、轻松的教学环境，把趣味教学带进课堂，能够运用多样的教学方法，激发学生的心理需求，促使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。关键词：小学生，英语，培养兴趣，方法多样化引 言兴趣是最好的老师。一个优秀的英语教师要在教学中有意识的培养学生对英语学习的持久兴趣，激励学生不断处于良好的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学、主动学。因此，在教学中教师要不
2、断的变化教学手段，用多样化的教学方法，激发学生的学习热情，增强学习英语的信心，让学生积极主动地参与到英语活动中，能够在活动中持久的保持学习兴趣。要想让学生在学习中保持持久的学习兴趣，这需要教师在教学中做到以下几点：一、建立新型师生关系，重视师生情感交流课堂教学不仅是教师的教和学生的学，还是师生双方情感互相交流的过程。我们在课下会听到孩子们讨论哪个老师上课非常的棒，学生都爱听，都喜欢上这门课，学生对教师的喜爱程度加深，会让其课堂气氛变得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，上课要有激情，能唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情、动作、手势等传递给学生尊重、亲切、鼓
3、励的情感信号，使学生敢于发言、大胆的开口说英语，想方设法让学生保持高昂的情绪，保护学生的自信心，这都有利于对学生的学习兴趣的培养。教师在课堂上要不吝啬表扬和鼓励，甚至是夸大表扬，只要学生有一点进步，就要肯定他们的表现，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。二、创设情境，趣味教学根据小学生的心理发展特点，孩子往往对新知识充满好奇，他们的求知欲很强，都想在课堂上有着积极的表现。由于学生的年龄小，缺乏生活经验，因此在教学中，教师要运用恰当的教学方法，激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，这样才能提高教学效果。在课堂教学中，我经常利用实物、卡片、简笔画、PPT、录音等教学手段渲染情境教学气氛
4、，激励学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，让学生在听、说、读、玩中去感受英语学习的魅力，达到教学的目的。例如在教授“Do you like pears?”Part A Lets talk这一课时，我让学生课前分成四个小组，用简笔画的形式画出apple、orange、banana、pear，并涂上相应的颜色，使整个课堂成为一个种类多样、色彩丰富的水果店。老师扮演Sarah的妈妈，同学们扮演Sarah，老师用“Do you like”来提问，学生要回答：“Yes,I do./No,I dont.”喜欢的就可以直接拿走。这样的角色扮演，增强了情景教学的真实性，使学生能够身临其境，去感受课堂的真实
5、，愿意用英语表达自己的喜好。整节课下来，学生的兴趣很浓，课堂气氛非常活跃，学生一会儿就弄清楚了这两个句型，能够较熟练的回答。可以看出，在新课教学中，兴趣的激发，情境的创设，让学生学在其中，乐在其中。在教授低年级学生学习新句型时，就可以先让他们观察图片、挂图内容，说出尽可能多的句子。也许一开始只能说出一、两句，这时教师要给予积极的肯定的评价，孩子有了兴趣，有了鼓励，渐渐地就能说到四五句。这个过程，一开始的建立可能是缓慢的，但教师要有耐心，让学生有了成功的体验，引导学生创造性地使用语言，激发学生的学习热情和表现欲望，创设真实的情境，联系学生的生活实际，让学生能够感受到英语学习的实用性。三、正确引导
6、学生主动学习，积极参与小学生学习英语的兴趣除了对这门课本身的关心以外，更多的是想获得这方面的知识或能参与活动中使自己体验情绪上的满足。因此，在教学中，教师应正确引导学生主动学习、积极参与。例如在教学Fruit这一课时，我用一首歌谣总结：香蕉banana 软又香，苹果apple 红又甜，橙子orange 酸又酸，梨子pear 水分多。通过歌谣的演唱再加上拍手节奏，朗朗上口，不仅带动了课堂气氛，使学生复习了所学知识，更重要的是激发了学生的学习兴趣，达到有趣学习的教学效果。在低年级刚开始接触英文字母和五个元音字母的发音时，比较枯燥无味，学生容易混淆。教学时我采用字母卡片的方式，让学生通过听音辨识字母
7、的发音，迅速的找出相对应的卡片，有时会让学生做游戏拼单词游戏，譬如，老师念bag，拿到这三张卡片（b、a、g）字母的学生按顺序迅速站成一排。这些的教学安排既可以让学生复习所学的知识，还培养了他们认读和快速反应能力。四、教学方法多样化小学生初学英语，大多数都充满了好奇心，兴趣也比较高，教师要充分利用这一有利条件，精心组织教学，经常变换教学方法，每上一堂课都给学生一种新鲜感，以不断提高他们的学习兴趣。教师的教学手段的多样化可以让学生在快乐、轻松、愉悦的气氛中获得知识。采用灵活多变的教学方法，让课堂教学活起来，让学生在玩中学，做中学，学中用，从而启发兴趣，寓教于乐，主动学习。（一）把握时机，用好课前
8、5分钟好的开始是成功的一半。在课堂教学中教师要组织好课前5分钟的热身学习，为新课的教学创造一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如一些英语歌曲的大合唱，一些猜谜游戏的展开或者是“Free talk、Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲和表现欲。 （二）让游戏走进英语课堂游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学活动，灵活的运用各种游戏，可以引起学生极大的兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生一起玩。在英语教学中，教师可以采用多种多样的游戏，例如：拼写游戏，单词对号入座，句型找
9、朋友，听命令做动作、猜谜游戏、模仿秀等，这些游戏的运用能充分调动学生的学习积极性和主动性，做到寓教于乐。小学生活泼好动，反应灵敏，喜欢模仿。生动具体的形象事物，容易引起学生的注意。充分利用图片，挂图等形式开展教学活动，能有效的增强学习的兴趣。比如在教学“My family”一课时，课前老师和学生各带一张全家福，老师先介绍自己的家庭，然后让学生大胆地模仿家庭成员的声音或表情说句子。如“This is my brother”This is my grandfather”(用他们的语气说话)。让孩子们具体扮演爸爸、妈妈和孩子，三人一组轮流介绍并表达自己对父母的爱意。在教低年级同学识记单词时，我让学生
10、玩一个“找朋友”的游戏，课前把单词词卡和图片卡准备好，上课时把学生分成两组，一组拿单词词卡，另一组拿图片卡，然后让持单词词卡的学生去找持图片卡的同学做朋友。找到朋友后敬个礼、握握手。教师表扬最快完成的小组。这些活动的组织，让学生能够主动参与到课堂学习中，能够发挥学生学习的主体作用。除了游戏活动以外，教师在课堂上的体态语也非常重要，同样是一个很好的展示形式。在课堂上，往往教师一个赞许的眼光，一个夸张的动作，一个满意的微笑，一个肯定的点头都会给学生带来无穷的力量。教师要放低姿态，不要给学生一种高高在上的感觉，让学生感受到老师对学生的爱，这样才能让学生没有负担，敢于用英语说，而不担心说错会被批评。
11、（三）教学活动生活化让生活走进课堂，结合教材，认真钻研教材，课堂教学事例可以取材于实际生活中人、事、物，学生对来自身边的东西感到亲切、形象，这样就可以让学生大胆地去说、去感知、去运用。在英语课堂上，教师一定要坚持用简易的口令讲课，也许一开始学生会感到陌生，听不懂，但在每天都使用这些语言的情况下，他们自然而然就会明白这些口令的意思，也能听懂甚至能够附和你。 （四）及时反馈，积极肯定的评价在课堂上，教师要做到“不吝啬”，对于学生的回答，出现错误的，也不要太较真，多说一些鼓励的话，如：Come on ,you can do it.Take your time.Use your head.等等。而对于
12、答得好的同学，OK，Good，Wonderful，Great，You are clever.一大堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的学习自信心，保持对英语学习的积极性和兴趣。小学英语学习是打基础的重要阶段，也是学好英语的重要时期。因此在教学中要根据学生的特点和教学目标的要求采用灵活的、多样化的教学方法，给学生以新鲜感，让学生不仅对英语学习产生兴趣，还要把这种对学习的兴趣持续下去。同时也要注重发挥学生的主观能动性和学习积极性，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中，提高学生的学习热情，让学生快乐地学习英语。参考文献著作类：1小学三年级英语下册：人民教育出版社2013年版，第6页，第18页，第48页，第49页。
