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1、美术课中“欣赏三部曲” 谈外貌有特征的人课教学摘要：在美术课堂实际教学中，欣赏教学常常贯穿整堂课的始终。教学中，教师要有效运用现代化多媒体教学手段引导欣赏，达到更强的感官效果让学生积极参与课堂。引导学生以美术的眼光观察生活，培养他们敏锐的感受力、观察力。通过欣赏帮助学生在每个范例中寻找表现方法。灵活评价，运用欣赏关注和肯定学生的创作过程。关键词：欣赏 体悟 对比 评价美术课中的欣赏教学是美术教学的一个重要组成部分，对于培养小学生的审美感受力，提高文化艺术修养具有特殊的作用，在美术课堂实际教学中，欣赏教学也常常贯穿整堂课的始终，而此时的范图作品不再局限于单纯的观赏，它通过欣赏创作再欣赏而完成美术
2、创作的全过程。以下便是我在外貌有特征的人的教学实践中一些体会，愿与同行切磋。一、趣味欣赏，激发学生学习兴趣现代教育技术给美术教学带来了生机和活力，这种融图像、文字、声音、信息、动画为一体的教学技术弥补了传统教学方法的不足。外貌有特征的人是苏教版小学美术五年级内容，主要通过各种美术活动唤起学生对生活中人物形象牲的记忆，用绘画或其它造型方法表现出来。人物的表现是孩子们较畏惧的，为了调动学生学习积极性、激发学生兴趣，上课时我利用课件录像展示卓别林、喜剧大师的精彩表演，他那特殊装扮与长相、滑稽的表演引得学生哈哈大笑，有的学生意大胆地模仿卓别林的动作，学生情绪高涨，这时我问：看了卓别林的表演，为什么发笑
3、？学生说：“他长得太不一般了，与众不同，很搞笑是的，他的外貌的确与众不同。”“但正是他与众不同的外貌在喜剧电影中留下不朽的一页，多年后们仍记忆犹新。像这样的与众不同的人还有很多，还想认识一下吗？”“想”，学生们异口同声，下面就来请出一位有“外貌特征的人”。本环节我运用电脑动态录像引导学生欣赏，较有趣味性，学生饶有兴趣，也引出本课的主题，激发了学生学习热情，为下面的有效学生提供保证。二、欣赏体悟，理解人物性格我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。为了让学生积极参与课堂，能以美术的眼光观察、捕捉身边各种各样有特征的
4、人群，培养他们敏锐的感受力、观察力。课前我布置学生搜集外貌有特点人的图片，可以是自己喜欢家人、朋友等。上课时我引导学生把这些图片一一展示出来，近距离地欣赏，教师此时可以设置一系列的问题情境，在学生观察基础上交流，进一步体悟人物的外貌特征。如：这个人的外貌有什么特征？可以用什么样的词语来描绘？你能猜出他（她）是干什么的吗？为什么？学生出示图片并观察交流，下面是其中教学片段：（生出示画家齐白石）生一：脑门很大光光的，留着大花白大胡子。生二：眼睛炯炯有神，是一位画家。生三：他很瘦，个子高高的。（生出示京剧人物）生一：服装上有很多装饰，衣服宽大。生二：脸部都化了妆，有的粉脸、有的花脸（是年轻女子和老者
5、）。生三：衣服上有五颜六色的装饰图案，很美。生四：可以用精彩绝伦，美不胜收来形容。（生在大街上拍到大胡子叔叔）生一：又高又壮 ，一定很有劲。生二：胡子较长，脸很黑，怪模怪样。生三：头发爆炸式的，挺吓人的。生四：我觉得有个性，与众不同。（这个词用得好） 生五：这种外貌给人印象深刻。师：根据观察归纳，外貌有特征的人指的是哪些方面的特征？生一：面部。生二：身材。生三：装束。师小结：正是这些外貌特别，形形色色的人群才组成了我们丰富多彩的世界，我们画人就要抓住与众不同的特征去表现，才能打动人，给人留下深刻的印象。三、对比欣赏，学习人物表现技法对比欣赏的目的是为了找出作品之间相同或相异之处，以促进对欣赏对
6、象的理解，由于对欣赏对象相关方面的比较，而使欣赏本身具有特别的新意和深度，在具体教学时，假如能充分利用对比欣赏法，引导学生对作品的内容、形式、技巧乃至风格等方面进行纵横交叉比较，则比空洞的分析、讲解和说教更为生动，更易使学生得到启发，从而使其加深理解，激发学习主动性。外貌有特征的人目的是让学生通过观察、尝试，感受发现人物的显著特点，学生根据表现对象的需要选材，用多种工具材料表现，因此要充分利用范画的作用，通过对比欣赏帮助学生在每个范例中寻找造型的表现方法，在这里我先把几幅运用不同工具材料表现的人物范围，展示给学生，引导学生作初步欣赏后，每人发放一张图表。如下：素描 小丑 表现色彩丰富的外貌泥塑
7、 帕格尼尼 鲜明突出人物性格色彩 阿炳 适宜形象较为简练剪影撕纸 卓别林 表现有明显外形特征，夸张人物学生观察黑板上范画，通过小组讨论完成表格连线再观察讨论，完成表格过程学生会反复对比、观察，区别他们相同点和不同点，讨论最佳的造型表现方法，最终使人物、材料、方法对号入座。通过对比欣赏从而转化为自己的审美体验和创造力，接下来的创作学生认真投入。四、欣赏评价，体验成功的快乐评价是美术教学过程中的一个不可缺少的组成部分，美术作业,是课堂教学的过程或延伸,是所学知识技能的巩固与实践。评价美术作业环节，运用欣赏，目的不仅仅是对学生学习效果的肯定,更是为了了解学生的学习状况,完善教学过程,激励学生的学习热情,从而提高学习兴趣。是对学生创作过程的关注和肯定，此环节的评价我采用在游戏中欣赏，即学生将自己的作品展示于四壁，教师带领大家边行边欣赏，让学生猜一猜“他是谁”？，通过对学生作品的观察，特别是外貌特征的表现，猜一猜他（她）性别、性格、职业等。学生赏一赏，猜猜的游戏中，评价出作品的特点和存在不足。在轻松的欣赏评价中体验成功的快乐。美术欣赏教学模式是在一定的审美教学思想指导下，围绕欣赏教学活动的某一主题，形成相对稳定的系统化的课堂教学模式。所以欣赏不只是简单的观赏，一定要针对孩子的年龄特点和课程目标要求，设置生动有趣的实效性欣赏形式，真正发挥欣赏教学在美术课中不可替代的作用。
