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1、赴奥地利学习心得体会赴奥地利学习心得体会赴奥地利学习的心得体会 赴奥地利学习的心得体会 经学校领导推荐，本人于2012年2月26号至2012年5月9号参加了广东职业培训和技工教育协会组织的奥贷项目设备维护培训班为期75天的培训学习，培训班学员由省里八所高级技工学校共18人组成，赴奥地利学习心得体会。此次培训的学习内容主要有两大内容:机电一体化与Emco设备的基本维修与维护，授课分别在维也纳应用科技大学与萨尔茨堡洲的Emco公司进行，学员分为A、B两组在不同的地方进行分期交换学习。另外维也纳应用科技大学还组织全体学员到不同的职业学校、优质企业、联邦教育部进行参观学习。 通过此次学习使我对奥地利先
2、进的教育体制、行业理念有了一定的了解，对欧洲先进的数控技术有了一定的认识。已下是我就本次出国培训的认识和体会。 一、认识 奥地利的教育现状 1、教育保障体系 奥地利有完善的教育保障体系，包括法律保障、经费保障、机制保障、企业合作保障等，其中企业合作保障表现在接纳学校的教师进行在职培训、企业见习和企业调研、为学校无偿提供教学设施设备、支持学校的课题研究和产品开发等教学工作。 2、教育体制 奥地利的教育有250年的发展历史，形成了完善的教育体制。奥地利实施九年义务教育。但学制中，小学至中学毕业只为八年，第九年的义务教育为高中或中职第一年。由于奥地利高中以下教育完全免费，所以几乎所有的国民在完成义务
3、教育后都将继续就读，完成高中或中职教育。因此，奥国学制实质上无异于实施十二年国教。其先进性值得借鉴。 奥地利职业教育产生于17世纪末，一直为经济、民生服务，并随着社会经济发展而发展，具有前瞻性。社会经济、国民职业生存与发展的需要，加之社会的重视促进了职业教育良性发展，至今仅有30%-35%的学生进入文理中学学习，后期或升入大学或参加职业培训一年就业，其余大部分学生进入了各种职业学校，日后接受职业教育或职业培训。由于职业教育卓有成效，并建立终身教育机制，确保社会多元化的人才需求，满足职教人才的就业、职业发展。很多职业学校不是规划产生的，而是应运而生。 另外奥地利职业教育对于技术性专业，主要采取双
4、元制模式，学生在学习理论的同时，可以在工厂、车间实习，能够迅速将学到的理论知识和实践结合在一起对于商业经贸专业，主要采取了模拟公司模式，即在虚拟的市场环境下，让学生在模拟的商务公司-模拟公司内参与商务活动。 3、奥地利的教学管理理念及特色 、职业学校的魅力所在 对学生而言:一个是学校的知名度和口碑，二是把学生作为成人而不是小孩，学校可能更受欢迎一点。 对老师而言:1)、学校声望，2)、环境，工作条件，3)、生源。 对父母而言:学校的声望。 、严格的教师准入制度、完善师资培训机制 专业教师的师资要求非常严格，所有专业教师都必须是该专业与教育学专业双硕士，同时还是该专业的专家，必须有在该专业从事管
5、理工作三年以上的从业经历，很多老师还是一些企业的兼职高级管理人员。教师可以随时了解专业动向，便于教师进行专业知识的更新，避免学校教授的知识与社会论文联盟WWW.LWLM.COM整理用人单位要求脱节，以更好地为教育教学服务。教师准入门槛高，教师的地位很高，教师队伍很稳定。 奥地利的职业教师队伍很多都是行业专家，都具备较高的专业水准，更为关键的是承担各行业产品认证与鉴定工作。特别是高级职业技术学校具有较强的产品的研发能力 有全国性和洲际性的职业教师培训网络，奥地利教师法规定教师每年必须参加各种专业进修及研讨。研讨目录包括按职业学校及专业分类研讨内容有专业进修、教学法研讨，包括对教师方法能力的培养
6、4、教学方法 讲授法:回归讲授法讲授法是一种经济、高效的教学方法，适合于传授知识、激发学生兴趣，便于教师对教学过程进行控制。 小组学习法:小组合作学习又称合作学习，是奥地利教育界，比较流行小组学习法，小组学习法是指在教师的指导下，学生以小组为单位围绕某一课题进行的研究、讨论，最终得出结论并向全班宣布的一种教学方法。将不同能力、兴趣、背景的学生组成一个小组，在学习过程中，鼓励同组同学彼此交换意见，互相帮忙，在合作中完成学习。分组学习主要有以下几个步骤:1)布置题目2)确定任务3)分组4)搜集资料5)讨论成文6)全班宣读，心得体会赴奥地利学习心得体会。各学习小组在全班宣读自己的报告，其他各组学生可
7、以向他们提问，也可以提出不同的观点。 角色扮演法:角色扮演法是指学生在教师指导下根据教材内容中人物的要求扮演相应角色，通过角色扮演活动加强对教材内容理解和掌握的教学法。 基本步骤:提出问题确定角色布置场景明确观察者任务进行表演分析评论提升概括 项目教学法项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕着项目组织和展开教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。 步骤:项目制定计划实施计划成果展示评估总结 项目教学法最显著的特点是以项目为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往教师讲，学生听被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。 奥地利工业
8、奥地利的工业特点是国有化程度高、国有企业控制了95%的基础工业和85%以上的动力工业，其产值及职工人数均占其总数的70%。在本次培训期间培训方也组织我们到奥地利的各类企业去参观学习，包括有:垃圾分类处理厂、报纸印刷厂、电子厂、钢铁厂等，另外最主要的是我们其中的培训地点EMCO公司。通过参观和学习了解到奥地利的工业比较发达，尤其是在钢铁、机械制造、汽车制造、金属加工等行业。另外在电子行业的自动化程度相对也比较高，基本都能够在线监控和自动检测，减少了很多的劳动力。 二、体会 一)对奥地利教育的体会 1、政府非常重视职业教育，相关的管理部门有比较高的统筹管理水平。社会各界对职业教育有很高的认识，把搞
9、好职业教育、提高企业人才素质作为保证经济界发展乃至保持整个国家经济实力的重要因素和基础保障。奥地利经济界和各企业正是从其自身发展的高度来积极参与发展职业教育的。 2、企业重视人才开发及其对职教的积极参与，学校的资金主要来源于政府及公司企业的赞助，学校的设备较先进，设备的使用率高，教学仪器、教具软件等都有专业公司企业提供。面对日益激烈的国际市场竞争和科学技术的飞速发展，奥地利企业界为保证职工素质与技术发展的同步，从而使企业在竞争中处于有利地位，对职业教育非常重视，而且采取多种形式积极支持职业教育的发展。如:企业派遣高级技术人员参与职业教育的教学和研究指导，以保证企业中最新应用的前沿技术能及时与学
10、校沟通企业承担双元制职业教育的学生费用企业派学生到各高级职业学校进修，也可以通过这种业余进修获得学历。 3、结合地区实际、发挥当地资源优势举办职业教育。 4、开设专业注意适应社会经济发展的需要，不因地域区划规划学校的数量，而是根据经济实际发展需要。由于重视了专业课程设置与社会经济发展的需求相结合，因此毕业生受到社会的欢迎，就业率相当高。 5、学制灵活，教学方法多样，学生学习积极性高。根据奥地利的教育制度，学生对自己的专业选择有较大的自由，除了第一次选择培训专业以外，在以后的学习中亦可以改变自己的选择，以使其才能得到更为充分的发展。因此，学生的学习积极性很高，无论在模拟公司，还是在实习工厂里，学
11、得都很认真。 6、师资力量强大。奥地利对职业学校的教师有很高的要求，除了要有相应的学历外，还要求他们有几年以上的行业工作的实践经验，其中不少教师是本行业的专家。这些教师还必须具备教育学、心理学的知识。奥地利的师生比例为1:20，这使奥地利的职业教育保持了很高的水平。 7、真正的小班教学，保证每一个学生的发展。 8、企业的参与度很高。 待添加的隐藏文字内容3二)结合我国教育体制反思 1、要让技工教育真正深入人心还需要坚持不懈的宣传，要真正树立职业无贵贱的观念还要长期努力。 2、政府的支持力度 1)、教育成本分担理论认为，教育投资应该遵循两个原则，一是谁受益谁出钱原则，二是能力原则，即必须要具有经
12、济支付能力才能进行教育投资。技工教育的受益者包括政府、企业和个人，因此各方都要出资办学，而社会、国家是技工教育的主要受益者，因此，政府应当是技工教育成本的主要承担者。 2)严格劳动准入制度，严格进行职业资格证书及技能等级证书的考核。 3)、合理进行技工教育的布局和规划，政府在教育上不能囿于地方观念及行政隶属关系，要对各类学校进行大力整合。要避免不同类型职业学校在生源及教学资源上的无序竞争，造成人力和物力的浪费。 4)、要保证教师的待遇和工作机会，注重教师自我价值感的提升，增强自信和安全感。教师的自我认同感和参与感也会加强。要让师资成为一支稳定的，自觉学习和成长的队伍。技工教育亟待专家型师资的引
13、进与培养，要严格师资的准入，通过多种手段提高各种转型而来的师资的水平，严格考核。 5)、加强学校与行业与企业和合作，制订具体可操作性的激励性措施，使之成为推动校企合作的外部驱动力。企业在培训学生时，更多的是考虑自身人力资源的需求，而不是自己在人力资源素质提升上应承担的责任和义务，对长期的投资和人才培养缺乏兴趣和动力。政府应加大专门法律法规的建设力度，出台与国际职业教育发展趋势相接轨的职业教育法，对校企合作企业的政策扶持加以具体规定和规范 3、要把技工教育先进的教育理念和方法落实到教学实践中，教学设计突出教学符合工作情景、工作内容、工作过程、岗位评价等要素专业教学改革需要政策支持、坚持不懈。教材
14、及教学内容不要定得太死，在一定要求下要允许学校和教师根据实际进行选择，也能最大限度发挥教师的专长。切实推行小班型课堂教学，不能把学校办成托管班，要尽力让教师在小班上有能力关注每一个学生的成长。 4、要跟进指导学生职业规划，要将职业教育与成人教育、开放教育等终身教育模式的契合不仅仅是教育体系上的衔接、沟通，更重要的是在于培养人的全面素质上的相互衔接，理论与实践的转换。 三、在萨尔茨堡洲EMCO公司学习的体会 在萨尔茨堡洲EMCO公司的学习时间为1个月，在这一个月当中我感觉是特别充实和紧张的，因为我们此行的目的主要就是学习Emco设备的基本维修与维护，回来后要肩负起学校所购买的设备的维修与维护工作
15、。在这次出发前，我就是带着设备故障问题过去的，力争在培训过程当中就把这些故障解决好。因此每一次课我都认真的听讲，不懂就问，有问题就提，甚至特意想一些问题提出来，向老师请教解决方法，对每一个问题都做好详细的笔记，每天课程结束回到住的地方，还花大把时间当天的笔记重新整理成文字，为了直观，每一堂课，每一个问题都做成PPT，以便在以后的学习、实际使用过程中直观、方便。 在萨尔茨堡洲EMCO公司培训学习的这一个月里，使我很深切的感受到做一个老师、一个好老师的难度与执着，因为我们的培训师是一名有着30年工作经验，20年培训经验的培训师，他做事非常严谨、负责，每一个教学内容他都会耐心地花时间从基本原理到实际
16、使用给我们讲解到懂为止，我们提出的每一个问题他能现场解答就详细讲解解决，如有疑问，他都会花时间自己研究清楚或请教同事然后帮我们解答。另外他也会尽量满足我们所提出的要求，如车间拍照，公司是不允许在车间内拍照的，但他也会想办法让我们能够得到我们需要的照片，有老师需要一些小配件，价值不高但是在国内难找，他会尽量从仓库一教具的方式领出来满足我们，从这些小事就看出了一个老师的责任心。通过问一些我们现有故障，看出一个老师对知识面的掌握与追求，人不是万能的，不懂就不懂，不要装懂，做为公司的首席培训师，他能向他的同事们认真请教我们提出的疑难问题，认真跟我讲解，值得问题解决。这种不耻下问与敬业的精神值得我们学习。 总之，通过这次出国培训，首先让我对国外职业教育发展又有了一些新的认识，在今后的教育教学实践中，为我指明了方向，我会不断更新理念、不断开拓创新、不断的完善自我。在EMCO公司的培训学习，我从我们的培训师与EMCO公司里其他员工的身上看到了他们工作严谨的态度、认真负责以及团体协助的精神。使我坚信，人不是万能的，但是团队协作与敬业精心是成功的保障，每件事情只要我们能认真对待，发挥团队的力量总能保存一丝成功的希望，否则将一事无成。也许，我们大部分人身上所缺少就是那么一点点。 清远市高级技工学校 龚德平
