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1、第十课时：小括号教学内容：书P74例3及相关内容教学目标：1、使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。教学难点：理解小括号的意义。教学准备：课件、圆片教学过程：（一）创设情境，提供研究的素材1、动态呈现，积累感性经验教师利用课件动态展示教材P74例3图2、提出问题，引发思考师：你能根据刚才的情境提出一个问题吗？师：哪
2、位同学能将条件和问题完整地说一说？生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？（二）通过动手操作或画图再现问题情境，确定解题思路请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画，并说一说你知道了什么、问题是什么。交流学生的作品，巩固学生对问题的理解摆一摆：画一画师：要求“还剩几个五角星？你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。（三）通过认知冲突感受引入小括号的必要性你能用算式表示自己的解题思路吗？说一说算式所表示的意义，在说
3、一说你是怎样计算的。根据学生发言板书师：按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个“的思路，应该怎样列算式？组织学生思考并讨论：10-2+3这样列式可以吗？小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上符号。（四）认识小括号，理解小括号的意义1、创造小括号，理解意义你能在算式“10-2+3”中添上适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗？2、认识小括号，感受数学符号的统一性与简洁性面对这些符号，你能说说自己的感受吗？大家想的跟数学家想的一样，他们已经帮我们选好了用（）这个符号来表示。它叫“小括号”（板书）3、使用小括号，掌握运算顺序教师将算式添上小括号：现在，你能说说这个算式应先算什么，再算什么吗？4
4、、总结提升，明确小括号的意义师：一个算式中含有小括号，表示什么意思呢？生：要先算小括号里面的。（五）巩固练习1、完成“做一做”说一说下面各题应先算什么，再计算2、练习十七（3）3、专项练习12（3+5） 5+（2+4） 6+（9-3）15-（10-6） 20-（5+5） 7+（1+9）4、算一算，比一比10-3+4 （10-3）+4思考：两道题的运算顺序一样吗？还有使用小括号的必要吗？最后让学生自己写出一道含有小括号的算式。（六）课堂总结同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起。谁来说说这节课你的收获，还有什么不明白的问
5、题吗？（七）指导完成丛书P53板书设计： 带小括号的加减混合运算 小括号（ ）有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？两种不同的解决问题的思路 两种算式教学反思：第十一课时：用连加解决问题教学内容：人教版一年级下册教材77页例4，做一做，教材79页练习十八第1题。教学目标： 1、结合具体情境，理解由几个相同的数连加解决数学问题。 2、通过折星星的情境教学掌握三种求相同加数的和的运算方法。 3、在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法多样化。 4、培养合作意识和学习兴趣。教学重点：掌握三种求相同加数的和的运算方法。教学难点：方法的多样性及优化意
6、识的培养。教学用具：多媒体课件、学具。教学方法：引导探究法。自主探究和合作交流。教学过程：一、复习铺垫，迁移旧知3+3= 5+5= 8+8=6+3= 10+5= 16+8=师：小朋友们真棒，有信心继续挑战吗？二、探究新知1、初步感知画面 师：在图中，你了解到了哪些数学信息? 根据这些信息，你能提哪些用加法解决的数学问题？学生汇报。 3堆星星。 每堆6个。问题是：一共多少个星星？2、引导学生用变换叙述的方式，帮助学生理解题意。哪个小朋友还可以换个说法，让大家听得更明白些？还可以怎么说？佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个星星3、通过画或摆，进一步理解题意师：3个同学折星星，每人折了
7、6个，你们知道这句话的意思了吗？你能通过画一画 或者摆一摆把你理解的表示出来吗？4、探究解决的方法。小组合作，讨论解决方法。师：小朋友们理解了题目意思，那你能解决这个问题吗？和小组里的同学交流一下你的方法。 汇报。可以1个1个地数6个6个地数。 （板书：数）6+6+6 =18（个） （板书：计算）师：6表示什么？这个算式表示几个几相加？生：6表示每个小朋友折了6个星星。这个算式表示3个6相加得18.还有其他方法吗？ （板书：列表）可以列表格：1人是6个，2人是12个，3人就是18个。人数123星星61218 12是怎么来的？18是怎么算出来的？5、观察、比较师：小朋友们真棒！想到了用不同的方法
8、来解决同一个问题。你最喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！6、检查、口答。 在解决好一个问题后，我们要检查算式和答案，然后进行口答。 口答：他们一共折了18个星星。三、小结1、师：请小朋友们仔细观察这个算式，它和我们以前学的加法算式有什么不一样？生1：有两个加号 生2：加数都是6师：算式中的每一个加数都相同，这就是我们今天要学习的“相同加数连加的解决问题“（板书课题） 2、这道算式，这里相同的加数是几？(6) 我们一起来数数，有几个6相加？板书：3个6相加得18。四、巩固新知、课堂检测1、完成第77页做一做。爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？你获得了什么信息？学生汇报：3袋苹果，每袋都
9、是8个，问题是一共买了多少个苹果？这道题可以怎么解决呢？学生完成，集体订正。2、 学生独立完成练习八第1题，集体订正。3、 有三包橡皮，每包有4块，一共有多少块橡皮？4、 丁丁、红红和青青每人写了9个大字，他们一共写了几个大字？5、 看谁算得又对又快7+7+7= 5+5+5= 30+30+30=五、全课总结，完善新知 今天的课，你学会了什么？师：在解决问题时，要先看清楚题意，从题目中找到信息，再看问题是什么，最后解答。别忘记写单位名称。六、课堂延伸：小林和小红每人捐6本书，小青和小方每人捐4本书，4个人一共捐书多少本？板书设计：用连加解决问题 数数 计算 列表人数123星星612186+6+6=18（个）加数相同，都是6，表示3个6相加得18. 8+8+8=24（个） 20+20+20=60（个）教学反思：
