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1、教案教案编号：03 课程名称：DNA的复制 课程性质：必修 适用专业：生物授课年级：高中 编写日期：2012年11月24日（一） 教学目标1、 知识目标（1） 概述DNA分子的复制（2） 探讨DNA复制的生物学意义2、 能力目标（1）分析并讨论DNA分子复制的特点，培养运用简约的科学语言概述科学现象的能力3、情感目标（1）通过DNA复制的学习，体会DNA半保留复制的方法（2）认同人类对科学的认识是一个不断深化不断完善的过程（二）教学重点和难点1、教学重点DNA分子复制的条件、过程和特点2教学难点DNA分子复制的过程（三） 教学课型理论课（四）教学方法课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新、讲授
2、法（五）课时安排一个课时（40min）（六） 教学手段多媒体（七）教学过程(1)新课导入(5min)师：上课！同学们，在2008年的时候我们的祖国首都举行了一场很盛大的运动会，同学们还记得是什么吗？生：北京奥运会师：没错！就是北京奥运会！那同学们还记得北京奥运会的会徽吗？生：记得师：好！不管记得不记得，下面请同学们翻到课本的第52页，大家看下问题探讨！北京奥运会的会徽“中国印.舞动的北京”将中国传统的印章和书法等艺术形式与体育运动特征巧妙结合起来，巧妙地勾画出一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的人形。要将这个会徽复制成两枚印章，大家想以向如何才能复制出一模一样的？我们应该考虑哪些条件？做完之后又怎样
3、验证这两个印章的相识程度呢？生：（学生回答，可能有多种答案）提示：两个会徽所用的原料应该选自一块石材；应先制造模型，并按模型制作会徽；应使用电子控制的刻床；刻床应由一名技术熟练的师傅操作，或完全数控等。（以上可由学生根据自己的经验推测回答，事实是原料确实选自一块石材，但由于时间紧迫，两个会徽是由两名技术最好的师傅手工雕刻的）。验证的最简单的方法是：将两个印章的图形盖在白纸上进行比较（学生也可能提出更科学、更现代化的方法）。 会徽的复制时这样的！那我们人类的遗传物质DNA呢？我们通过上一节课有关DNA结构的学习，理解DNA不仅能够储存大量的遗传信息，还能传递遗传信息，遗传信息的传递就要通过DNA
4、分子的复制来完成，那DNA是怎样复制的呢？我们这节课就来学习DNA的复制！（2）讲授新课（30min）师：下面请同学们用1min钟的时间看下对DNA分子复制的的推测，想想从DNA分子复制的双螺旋结构，你能试想出DNA复制的方式吗？沃森和克里克所提出的复制方式对吗？生：（学生根据前面所学提出自己认为可能的复制方式）师：那是那种呢？关于DNA是如何复制的，在早期的研究中，科学家们提出了三种复制模型，分别沃森和克里克提出的半保留复制，还有全保留复制、弥散性复制。到底那种复制方式才是我们DNA的复制方式呢？下面我们先来了解一下这三种复制方式分别是怎样的。我们课本上介绍了半保留复制是DNA分子复制时，D
5、NA分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间的氢键断裂，解开的两条单链作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据碱基互补的配对原则，通过形成氢键，结合到作为模板的单链上。这样新合成的DNA分子中，都保留了原来DNA分子中一条链。那全保留复制呢？类比一下我们的半保留复制！生：新合成的DNA分子没有保留老的DNA分子链师：没错！全保留复制时，母链DNA分开，分别复制形成两条子链DNA，此后两条母链DNA彼此结合，恢复原状，新合成的两条子链彼此互补结合形成一条新的双链DNA分子。这是我们的全保留复制。那弥散型复制呢？弥散型复制是亲代双链被切成双链片段，而这些片段又可以作为新合成双链片段的模板，新、老双链片段又以
6、某种方式聚集成“杂种链”那我们的DNA分子复制究竟是哪种复制方式呢？我们要区分DNA的复制方式，就要区分亲代与子代的DNA.，这样我们就遇到了一个问题如何来区分亲代与子代的DNA呢？该怎么办呢？生：同位素标记法师：没错！就是用同位素标记法！前面我们也已经学习过了这个同位素标记法！现在我们已经知道用什么方法了，那我们的实验材料该怎么选择呢？生：选用大肠杆菌师：为什么我们要选用大肠杆菌呢？生：大肠杆菌的繁殖比较快师：现在我们已经确定了实验材料及方法，下面该是实验的时候了！那我们要怎样进行试验呢？生：首先用含有15N标记的NH4Cl培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代，再将大肠杆菌转移到14N的普通培养
7、液中。然后，在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA，再将提取的DNA进行离心，记录离心后试管中的DNA的位置！师：没错！这个是我们科学家在验证DNA的复制方式时所做的实验，那在这个过程中，为什么要先用含有15N标记的NH4Cl培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代，再将大肠杆菌转移到14N的普通培养液中。生：让所在14N培养液中培养的大肠杆菌都含有15N师：很好！（八）板书设计第3节 DNA的复制一、 对DNA分子复制的推测沃森和克里克遗传物质自我复制的假说二、 DNA半保留复制的实验证据（选学）1、 实验方法：同位素标记及密度梯度离心法2、 实验过程3、 实验结果大肠杆菌在离心管中的位置比例DNA分子
8、亲代下层15N15N第1代中层15N14N第2代1中层，1上层中层15N14N，下层14N14N第3代1中层，3上层中层15N14N，下层14N14N第4代1中层，7上层中层15N14N，下层14N14N4、 实验结论：DNA分子复制为半保留复制三、 DNA分子复制的过程1、 概念：以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程2、 复制时间：有丝分裂间期和减数第一次分裂的间期3、 复制过程：解旋、复制4、 复制条件：模板、原料、能量、酶5、 复制特点：边解旋边复制边螺旋，半保留（且是半不连续复制）6、 复制场所:：细胞核（主要）、叶绿体、线粒体7、 复制意义：保持了遗传信息的连续性（九） 教学反思通
9、过课堂教学，学生对DNA的结构已经有了感性的认识，而领会DNA分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对与复制密切相关。所以我在这节课一开始先和学生一起复习回顾DNA的基本结构和主要特点，比较不同DNA的区别在于碱基对的排列顺序不同，由此引出DNA复制的内容。结果教学效果很好。为了达到更好的效果。我对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。 通过这节课的教学，我认为高中生物课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。
