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1、来源：自备 课题 26、蝙蝠和雷达 执教日期：教学目标：1、能借助工具独立认识本课生字10个“蝙、蝠、盏、蛾、蒙、蝇、障、碍、摹、荧”。能联系上下文理解“启示”和“证明”；能结合语境正确区分“敏锐”和“灵敏”、“试验”和“实验”。2、正确、流利地朗读课文。3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点：抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。教学难点：理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。教学目标确立依据：目标一：认通过预习，学生基本能读准生字字音，掌握字形。本课生字中，“蝇、荧”是同音字，要提醒学生根据字
2、义分清字形；“摹”有很多形近字，学生容易混淆，因此可以用换一换的方法复现“幕、暮、慕”等字。内容依据课后的生字表的要求。目标二：阅读教学以读为本。本课属说明文，主要以叙述性的语言描述为主，很少带有强烈感情色彩的语句，朗读应重在流利，注意读准字音。目标三：本文教学的重点和难点是帮助学生读懂蝙蝠夜间飞行的秘密，理解蝙蝠与雷达之间的关系，初步了解仿生学，激发学生探索科学奥秘的兴趣。内容依据“阅读芳草地”。教学过程：一、交流资料，揭示课题。（媒体出示）1、出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠。介绍有关蝙蝠资料。2、出示“雷达”图，板书：雷达。介绍有关雷达资料。3、板书，齐读课题。师：课题在“蝙蝠”和“雷达”之间
3、用了“和”字连接起来，这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。二、自学课文，整体感知。1、提出自学要求：（媒体出示）（1）读一读：读准字音，读通课文。（2）想一想：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?（3）问一问：读了课文，你有什么问题？2、小组交流学习。3、集体汇报学习成果。三、深入学习，突破难点。1、师：刚才，我们知道了飞机能安全飞行，是从蝙蝠身上得到的启示。那么，蝙蝠有什么特点呢？（1）从学生的回答中，引出对“敏捷”和“敏锐”两个词语的理解。通过选词填空的练习，让学生分清楚，前者指动作，后者指感觉。（媒体出示）（2）教师引读第三节。2、师：为了弄清这个问题，科学家做了几次试验？试验结果怎
4、么样？读课文完成表格。试验条件 试验情况第一次试验蒙住蝙蝠的 结果 第二次试验塞住蝙蝠的 结果 第三次试验封住蝙蝠的 结果 试验结论 （3）理解“证明”一词意思。(用可靠的事实来表明结论的真实性。)（4）可靠的事实指什么？（把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。把蝙蝠的耳朵塞上，把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。）（5）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。2、学习科学家反复研究的内容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并进行说话训练。（媒体出示示意图，以及填空帮助练习说话。）
5、（1）读读课文第6、7小节，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。3、理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。（媒体出示）（1）小组讨论，填空： ( ) ( )。雷达的 ( ) 相当于蝙蝠的 ( )。 ( ) ( )。（2） 思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为所以”练习说说它们的科学联系及其依据。四、课后质疑，总结全文。1、小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。（媒体出示）（1） 理解“启发”的意思。（启发指示，使有所领悟。）（2） 查字典比较“实验”和“试验”
6、的区别。（试验：为了查看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。）（3） 词句活动室第一题选词填空。2、学了课文，你们还有什么问题？五、拓展延伸，作业布置。1、语言直播厅：你还知道哪些事物是受到动物的一些特点的启发而发明的？（海豚和潜水艇、鸭子的脚蹼和船桨、老鹰和滑翔机。）2、作业。（1）抄写词语。（2）照样子把下面的句子补充完整。（3）课外收集资料，说说事物之间有什么联系，又是怎样联系的？26.蝙蝠和雷达摹仿 启示 嘴巴 天线超声波 无线电波 耳朵 荧光屏设计意图：由大家熟悉的蝙蝠和雷达入手，提出疑问这2个事物之间有什么联系。引起学生的兴趣。通过整体感知，让学生明白了飞机的安全飞行和蝙蝠之间的关系。通过深入学习课文，让学生明白了科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系。通过拓展延伸，让学生明白人类受到动物的一些特点的启发而发明了很多事物，例如：航天事业中的飞机和火箭及飞船的发明，激发学生对科学的热爱。
