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1、37人体内的“修理工”上海市浦东新区白玉兰小学 朱奕教学设计【教学目标】 1、 能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务” 10个生字；在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”6个生字；积累“居然”等8个词语。2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据不同的标点符号，读出不同的语气。3、 在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子，并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。4、 知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。【教学重点、难点】(1)结合课文内容认识10
2、个生字，书写6个生字。(2)初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识。【教学准备】课件、生字卡片【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。1、 出示词语：修理工 师：谁会读？（指名读、齐读）2、 小朋友，你们知道什么是修理工吗？他们专门做什么的？能不能举例说说身边都有哪些修理工？说明：“修理工”是我们日常生活中较常见的工种，学生们可能会回想起自己家里曾出现过的突发事件，断电、漏水等等，从学生的已知引出学生的未知我们人体内的修理工，激发了学生的学习兴趣，为以后课文的学习和理解打下了基础。3、 知道吗？我们人体内也有修理工。补全课题：37、人体内的“修
3、理工”，读题。（学习生字“内” ）4、 读了课题，你想知道什么？板书学生质疑问题说明：培养学生良好的学习习惯应该从小做起，质疑问难是学习好习惯中最重要的。低年级学生的质疑应从教师的引导下进行。过渡：是啊，真奇怪，我们人体内也有修理工，这位修理工到底是谁呢？我们人体内有什么可修理的呢？让我们带着疑问来听听课文录音。二、整体感知，学习课文。（一）听录音，整体感知。1、 边听边思考：我们人体内的修理工是谁？2、 指名回答。3、 根据学生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。抽生读，齐读。4、 学习生字“血”（血是多音字，注意正音）过渡：平时我们可能听到过这个词，但了解得不多，让我们随课
4、文去认识一下这位人体内的修理工吧！（二）初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，不加字不漏字。2、指名分小节读课文，要求：正确、流利。说明：这一环节目的帮助学生正音、扫除朗读障碍，为以后的理解作好准备。三、再读课文，感悟内容。（一） 学习第8小节。1、 轻声读课文，找找这位人体内的修理工血小板有什么本领？用直线划出有关的句子。2、 出示有关句子指导朗读。（师范读、指名读、男女生赛读、齐读）3、 圈出这句话中表示动作的词。4、 板书交流。齐读动词。说明：不同层次，不同形式的朗读不仅可以帮助学生进一步熟悉文本，理解文本，俗话说“熟读百遍，其义自现”就是这个道理。通过反复的朗读学生自然知道了血
5、小板的功能所在。并且学生充分的朗读也可对感叹句、疑问句、陈述句有了体会，在这基础上培养学生良好的学习习惯圈划词句。 5、 学习生字：务 师：你用什么方法来记住这个字？ 6、 同桌对读，注意动词的读法。过渡：我们人体少得了血小板吗？课文中有几小节说得很具体，用生动的例子来告诉大家血小板在人体内的重要性（学习“举、例）找一找那几小节。（二） 学习35小节1、 自由读课文，找有关例子。2、 学习小组内交流例子的内容。（35小节）3、 再读3-5小节，自学生字：娇、肤、渗、居、缺。娇可指导学生用换部首的方法来记。（骄、桥）补、缺讲“修补”和“缺口”两个词语进行词语搭配，出示课后练习：选词填空写1肤有关
6、“月”字旁的字还有哪些？居请你用你觉得最容易记的方法记住居字4、 把生字放回到文中去读一读，要求：正确、流利。注意语气词的读法。5、 以前我们只知道流血了过一段时间就好了，今天学了课文谁能用学到的知识告诉老师，举例说说这究竟是怎么回事呢？说明：低年级的语文教学重点还是在“识字”，由于学生经过了一个学期的学习，已经掌握了一定的识字方法，也具备了一定的识字能力，在教学中应注重学生的自主学习，给学生充分的时间和空间进行自学。两年级的学生在识字教学上要多样，要鼓励学生在不同的语言环境中识字。教师在检查反馈时要有侧重点，要抓住关键对学生及时加以点拨。四、复习巩固及拓展。1、 巩固字词。2、 出示课后练习
7、“读”读读下面的句子，根据标点符号，读出不同的语气。3、 课外拓展补充阅读有关血小板内容。37、人体内的“修理工”（说课要点）人体内的“修理工”是二期课改新教材第三册中第六单元的课文。第六单元的单元训练目标是“读课文圈划词句”。而人体内的“修理工”是较为居中的一篇。通过课文的学习让学生了解血小板在人体内的作用，并利用学生对科学领域的好奇心，激发学生的学习兴趣以及热爱科学的情感。文本条理清晰，始终围绕着人体内的“修理工”血小板在人体内有什么作用而展开。文本虽带有较强的科学性，但十分容易激起低年级学生的阅读兴趣。也因此能较好的完成本课的语文基础知识。小学低年级各阶段学习目标中还是以识字，朗读为重点
8、目标，因此我为本课制定了以下几个教学目标：1、结合课文内容能认识“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务” 10个生字；在教师的指导下正确书写“内、例、娇、补、缺、务”；6个生字积累“居然”等8个词语。2、能正确流利的朗读课文。并能根据不同的标点符号，读出不同的语气。3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子，并能圈出其中的动词。4、初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。根据已制定的教学目标我的教学设计主要以：质疑问难，激趣入文；自主学习，识字积累；以读代练，读中悟情。现就这几方面作简单的说明。一、质疑问难，激趣入文一直以为“我要学”和“要我学”有着很大的区
9、别，而这中间最关键的就是学生是否对此感兴趣，低年级学生往往注意力集中的时间较短，对枯燥的识字更是提不起兴趣来，在教学中要寻找符合低年级学生的性格特点和兴趣爱好的教学方法及内容，想办法牵制学生的注意力。教材中“修理工”一词就十分生活化，特别是一些平时调皮的男孩对身边“修理工”的工作观察的很仔细的，教学中我以修理工是专门做什么的问题入手，再由身边的事引入到课文，学生从一个兴趣点转移到另一个。“人体内的修理工是谁”以及“血小板在人体内的作用”是学生迫切想要了解的，正因为这样学生才会沉下心来寻找自己想要的答案。二、自主学习，识字积累二期课改中明确规定低年级以识字为主，不管文本有多吸引人，语文课，必要的
10、听说读写还是要扎扎实实的完成的。两年级学生经过一年的识字学习已经掌握了基本的识字方法，但文本中十个生字还是需要用不同的方法来识记。例如：教学“娇”字时，我有意识地引导学生用换部首的方法来记，这样既巩固了识字方法又能积累其他生字。再有教学“肤”时，让学生说说带有月字旁的字，学生将即将要遗忘的知识进行了复习，加深了印象。在识字过程中我主张学生自学，给予学生充分的时间和空间，为自己树立学习的信心。在学生掌握了一定的方法时应该相信学生有能力学好，教师只是教方法，为的是将来的不教，然而，在自学的背后则要有反馈，教师要有目标的检查学生的学习情况，帮助学生由字向词拓展，“补”和“缺”的教学就结合了“修补”和
11、“缺口”的搭配，及时的完成课后练习又让单纯的字回到了语言环境中去。三、以读代练，读中悟情 古人说“书读百遍，其义自现”，说的就是读能够帮助人了解文章的内容，读能理解文章的内涵。小组读、同桌对读、男女生赛读、齐读等多形式的读，为的就是帮助学生了解课文。本册教材从第三单元起就以“读课文了解课文”为主要训练目标。通过不同形式的读，学生不但能了解文章内容，更激起学生对生命科学的探索之心。尽管课结束了，但在孩子们心中却留下许许多多的疑问，有了高涨的学习兴趣，培养学生各种学习方法和良好的学习习惯的养成将不再困难。兴趣，能教会孩子一切 人体内的“修理工”案例新课程给老师提出了更高的要求，在教学重要尝试各种不
12、同的方法，能对一些看来理所当然，天经地义的事务进行新的审视。面对单调、乏味的识字教学，教师如不能及时调整教学机制是无法将正确的语文基础知识让学生完全掌握。两年级学生经过一年的学习，已经有了一定的学习方法，用已有的知识进行知识的拓展相信不是件难事，但要让学生喜欢学，乐于学，学扎实，学牢固确实不容易。1、寻找文本中的激趣点人体内的“修理工”是一篇具有科学意义的文章，本身就十分吸引学生。特别是“修理工”一词，从学生生活入手，很多学生会将自己生活中看到的修理工工作时的情景一一道来，再说的同时已经体会了修理工的工作性质，理解了修理工的真正意义。由生活转入课文，进一步提高了学生学习兴趣。虽然课文本身具有很
13、大的魅力，但也需要教师找准切入点。为以后的教学层层铺垫。2、抓住时机扎实教学语文课毕竟是语文课，还是要进行必要的听说读写的训练。在学生兴趣高涨的时候，教师要抓住这一时机，及时地将本课的知识点传授下去。文章围绕着“血小板在人体内的作用”展开，这也就是学生感兴趣的地方，也因此学生会一遍又一遍的读课文寻找答案，在学生读的同时，教师运用了自由读、同桌对读、男女生赛度、齐读等多种形式的读，不仅培养了学生良好的朗读习惯，又通过读了解了课文内容，巩固了前一单元的训练目标，也使本单元的训练目标“读课文圈划词句”得到了锻炼。同样，通过读使学生对本课十个生字的字音，字形印象更深了，进而在识字中能够拓展，积累。3、
14、发展学生个方面的潜能促进语文教学从人体内的“修理工”中可以引发许多的相关知识，学生可以从语文课上学到很多知识，相反也能在别处促进语文知识的学习。鼓励学生去探索更多的科学奥秘，也许在这支中学生也积累到了不少的语文知识。人体内的“修理工”教学反思语文教师，我一直以为是最难当的。作为母语，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。作为一线的教师我觉得有这样一些值得自己反思的。教完人体内的“修理工”后我想谈谈几点感受：一领悟课改精神、重在教学落实低年级的教学重点还是以“识字”为主，单纯枯燥的识字学生是不回有兴趣的，长此以往学生不但会怕学更会厌学。要让学生既能识好字又能自主地学习，我想课堂教学的形式多样是至关
15、重要的，教师要想办法将学生的学习兴趣激发出来，要采取各种手段使学生乐学，好学 。通过教学我发现，虽然教材本身十分吸引学生，但是教师还是要把握好重点，如何使学生在兴趣最高涨的时候学好生字，我在教学设计中还是以学生的思维为主将文本中最吸引他们的内容，即：血小板在人体中的作用？通过读读、圈圈、划划的方法让学生先理解，在进行识字过程时，又给学生充分的时间和空间，让学生有自主学习的机会，给学生学习的自信心。尽管是两年级但我还是注重学生自学的反馈，在交流中每个字的学习上有侧重点，例如：“娇”我采用了换部首的方法，不仅使了生字还将旧知识复习了一遍，无形中学生的知识慢慢地有了积累。在教学“补”和“缺”是我则用
16、字连词的方法让学生了解“修补”和“缺口”的用法。因此，教学中教师往往受教材的影响，在不知不觉中偏离了教学的轨道，低年级二期课改的教学目标应扎扎实实的落实到教学中去。 二听说读写是基础、语文课上需体现其次课堂的成功，备课必须充分，要带有自己的思考见解。一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的。陆游教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。所以语文教师是一个杂家，必须不断地读书，不断地思考。学生如果会认为自己的语文老师知识渊博，上课能有一些新见解，就成功了一半。在这堂课上最后的拓展部分教师要事先对相关的知识作了解，这样不至于在学生那么多的为什么中哑口无言。教学中讲究
17、一定的教学艺术。试看这样一个片断：学生们在课堂上畅所欲言，纷纷将自己搜集到的有关人体内修复组织的知识进行交流，这样既活跃了课堂气氛，学生增加了课外知识。教学艺术是需要学习总结的。我往往还凭经验驾御课堂，有时感觉很不错，有时感觉很失败。法国有一位很著名的牧师曾经聆听过一万，他说假如时光可以倒流，他说假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。每个人最后的反思不到最后一刻，谁也不知道。但是每个人都可以把反思提前几十年，做到了这点，便有50%的可能让自己成为一名了不起的人。我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进。人体内的“修理工”有关训练材料一、能力训练基础级练前提示：认真读，仔细辩，认认真真写一写，并把他们牢牢记。1、照样子写字内 例 缺 务（要求：书面整洁，字迹清楚，笔画正确）2、扩词居（ ）（ ）（ ）肤（ ）（ ）（ ）二、能力训练发展级练前提示：多读，多想，你能行！1、换部首组字在组词娇（ ）（ ） 例（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）2、生活中有很多关于人体科学的奥秘，你知道吗？请你说给身边的朋友听吧！
