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1、让学生的能力主导课堂品德教学中如何培养学生收集与应用资料的能力讲座心得在提倡素质教育的背景下，新课程改革进行的如火如荼的今天，教师的教学学生的学习已经发生了翻天覆地的变化，不再仅仅局限按部就班于书本知识，书本知识已经完全不能满足在信息化背景下教师的教学和学生的学习。素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，品德与生活这门新型的综合性学科就更应该注重学生综合素质的培养，当然这并不是一件很容易的事，学生必须具备相当的能力，这种相当的能力从哪里来呢？仅仅靠课堂教学，或者是某一门学科的努力是不能实现的，但让学生独立的具备解决问题的能力，如果不具备资料信息收集整理的能力，一
2、切就都不可能实现。让学生参与到课堂上，成为学习的主人成为课堂的主人，就要让学生成为获取知识的主人。今天，钟老师的品德教学中如何培养学生收集与应用资料的能力讲座，着着实实地为老师们提供了多方面的通道，为品德教学及学生的收集与应用资料的能力培养指了一条光明的道路。品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的生活型综合课程。在新课程标准中指出在品德与生活的教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社
3、会、参与社会、适应社会的能力。强调学生主动参与，乐于学习，善于合作，这是一种新的教育教学理念，也是一种新的教育教学方式。这与过去的死记硬背，接受式学习是不同的或者是相悖的。不论是主动学习也好，积极探究也好，善于合作也好，这对学生来说都是一个很大的变化。钟老师的讲座，就是遵循了孩子们学习的这一重要原则，从为什么要培养这种能力，对现状的反思和寻找有效策略三个方面进行了具体细致地讲解。她提出品德课的性质、文本的内容、学生的发展决定了学生“收集与应用资料”的广泛使用，并例举了“介绍家乡特产”、“难以生动介绍的家乡名胜古迹”等，进一步对教学现状进行了反思，指出课题中出现的各种问题，通过研究寻找有效策略，
4、并将策略分为两大类进行阐述。提高资料搜集的能力，要求整体规划，提早布置搜集任务；具体指导，确保搜集有效进行；教师示范，发挥典型引路作用；及时评价，提高搜集的积极性。其中，更是精细地划分了如细化内容、预先分组、明确搜集方向等步骤，形式和方法上进行了细致地指导，深入浅出。在提高资料应用能力方面提出围绕主题，认真筛选整理；拟定讲稿，讲究形式生动；多样交流，在“倾听”中互动三大策略，受益匪浅。在教学中让学生参与到知识的准备、形成、延伸等各方面中来，课前收集信息，课上整理运用信息，课后获取更多新的信息。对于小学生来说这是一种新的学习方式，也是新的课题，如何教会学生选择信息，如何教会学生信息收集和整理的能力，需要我们的共同努力，让学生早早地学会“会学”，让他们的能力来主导我们的品德课堂，甚至各门课程。
