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1、开天辟地课堂实录玉泉中心小学 郑海英【教材简析】本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪里来的？古人思考着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来，加以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。【教学目标】 知识与技能：1、 学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。2、 引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3、 有感情地朗读课文。过程与方
2、法：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。情感、态度与价值观：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。【教学重难点】教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。【教学过程】一、激情导入1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，和我们同龄的小朋友佳佳，也问过奶奶同样的问题：这天和地是从哪里来的呢？奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知
3、道是什么故事吗? 今天我们就来学习第8课开天辟地（板书课题）2、齐读课题。读了课题有什么问题吗？3、大家知道开天辟地是什么意思吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）二、初读课文，感知内容1、（出示自学要求）学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。2、指名分段读课文，思考课文讲了一件什么事？3、汇报交流。4、快速浏览看课文是按什么顺序写的？可以分为几部分？每一部分的内容是什么？5、学生汇报交流。三、细读课文，探究解疑（一）、学习第一部分 1、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的
4、教学）2、指名读第一自然段（1）、理解“混沌”“孕育”意思？并说说发现了什么？把什么比作了什么？（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况“混沌一团”）（板书：天地混沌）过渡：所以，想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？（二）、学习第二部分 1、（出示课件）请同学们看图你知道了吗？2、让我们再来文中是怎样介绍的吧。有声的朗读是一种表达，无声的朗读有助于思考，现在就请同学们静静的读课文的2、3 、4 自然段，有选择的画一画、想一想，盘古开天辟地的过程究竟是怎样的？找到相关的句子？并写
5、一写自己感受？3、学生汇报找到的句子。4、哪些词语能看出不同呢？5、指名读第二自然段6、大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。哦，多神奇呀！这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处？（写出了天地是怎么分开的）7、3对反义词形象地描绘了天地分离的情景，字数相等/琅琅上口）课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用这种对仗的方法，那会让文章增色不少。 齐读 过渡：经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（指名回答）为什么？8、同桌互读第三自然段找答案9、天和地分
6、开以后有什么变化吗？10、讲解“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。”感受：这里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盘古的身子也在变长。引导比较：你发现了吗？这段话反复出现了几个词语，找出来，作上记号。 1）老师认为，这里词语重复了，应该这样说：“天升高了，地加厚了，盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地变得很厚了，盘古的身子也变得很长了。”（出示句子）你认为哪种说法好？ 2）学生自主发表看法3）指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增强神奇想像的效果。怎么读才能表现
7、出这奇特的想像呢？（自由读指名读）11、那天地之间究竟有多高呢？ 天每天升高一丈，也就是十尺，也就是约3.3米，地每天加厚一丈，也是约3.3米，盘古的身体也跟着长高，盘古每天长高多少？大约6.6米。这样经过了（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盘古共长了约433620000米。多么庞大的一个数字，从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗？这是一位 的大神（意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心）学生一起感受盘古顶天立地的样子。出示： 一百年过去了 ，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 一万年过去了 ，盘古还是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着
8、它们的变化而变化。 1800万年过去了 ，盘古依旧是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。这是一个怎样的巨人？（齐读第四自然段）12、学生汇报：板书：顶天立地13、盘古有这种坚定的意志，为的是让天地不再合拢，真正为的就是让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，我们已经不能再用言语来形容了，就让我们读出心中的这份情感吧。 齐读3、4两小节。小结：同学们认真的读书，已经读懂了第一个问题，更重要的是读出了一个具有坚定意志的盘古来，你们真是会读书。（三）学习第三部分过渡：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢？死后发生了什么事情呢？1、请同学们小声快速度第五自然段
9、。2、汇报：口中呼出的气变成了风和云雨露甘霖。 这是多么奇特的想像啊！宇宙就这样变得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，还因为这想像并非天马行空，也有它的“合理性”，再读读，体会一下！（作者是根据事物的特征展开想象的。）3、作者在这一部分发挥自己奇特的想像，把自然界的万物与盘古身体的各个部位联系起来，同学们看这种想像合理吗？4、（齐答）合理。5、谁能说说为什么合理？6、因为作者想像时抓住了自然万物与盘古身体各部分的相似性，比如，盘古的眼睛变成太阳和月亮是因为都是有光亮的；血脉变成河流都是流动的；还有因为汗毛很多，所以变成了大地上许多花草树木。7、这位同学回答的有根有据，那么请同学们发挥我们的想像力
10、，你看盘古的身体还可以变成些什么？生1：盘古的眼泪可以变成飞流的瀑布。生2：盘古的眉毛可以变成雨后的彩虹。生3：他的心脏可以变成一个大油田。生4：他的指甲可以变成海底的珊瑚。8、同学们的想像丰富而恰当，足可以与作者的描写媲美，给课文的内容作了精彩的补充。9、指导朗读：用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧！所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用盘古的 变成了 这个句式同桌互相说一说，改一改。交流盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的
11、大神盘古，请再深情地读一读这个小节，把你要对盘古说的话简要地写在书旁。学生读书感悟，教师巡视指导小结：同学们，你们不但读得好，说得也好！各人有各人的感受。在同学们的努力下，我们轻松解决了第二个问题，在这一过程中，我们又进一步了解了盘古，这是一位 大神，填空。（伟大、不会欺侮人的、创造了美丽的世界、勇于牺牲）10、那么在生活中我们应该怎样做呢？（三）总结。我们学习语文就是应该这样，把你读到的内容和想到的联系起来，读出文字所要告诉我们的信息。随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是领略一下神话的魅力所在吗？（学习盘古开天辟地的精神，敢于创新，勇于奉献的精神）2、“开天辟地”既是个神话故事也是个成语，常比喻空前的，自古以来没有过的。颂扬开创伟大事业，称“开天辟地”。如：毛泽东开天辟地，成立了新中国！3、再次朗读题目，祝愿同学们也学习盘古的敢于创新，勇于奉献的精神，长大成人以后也能开天辟地，干一番大事业。今天老师给大家留了一个作业，开天辟地是一篇神话，在我们中国这片古老的土地上，还流传着许多这样的神话传说，如女娲补天、八仙过海课后请同学们搜集有关资料，用我们这堂课上的方法学一学，你一定会读到许多新的信息，我们再一起来交流，好吗？
