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1、触摸春天教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中润含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学流程：一、 创设情境，激情导入 同学们，冰雪消融，春来到了我们的身边。（多媒体播放春光盎然图）问：你们看到了什么，听到了什么，想到了什么？ 你们说的可真精彩，送给春天几个四字词语吧！听了你们的词语，我心花怒放，享受春天的无限美好。在这个美丽可爱的春天里，盲童安静也留连花香，用她独有的方式感受着春天。这节课我
2、们继续学习17课触摸春天。二、 深究细啄，研读课文1、 教师配乐范读课文，学生思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。） 2、 师过渡：春天多么美好，我们每个人都想睁大眼睛感受春天，可对于一个双目失明的孩子来说，却是一种奢望。但她凭着顽强的毅力，凭着对生活的无限热爱，凭着神奇的灵性，创造了一个个奇迹。那么安静到底创造了哪些奇迹呢？请同学们轻声读文，勾画出来。学生回答，师随机出示重点句子：生1：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。可以看出安静“整天在花香里流连”“在花丛中穿梭”，她非常熟悉这个地方，所以走得
3、很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。师：“穿梭”是什么意思？让学生在课桌间穿梭。体会“穿梭”一词。师：从这能看出安静是一个什么样的孩子，她对春天有怎样的情感。生：安静是一个聪明灵惠的女孩，她对春天无比热爱。师：多可爱的女孩啊！虽然眼前一片黑暗，却仍然如此热爱春天。你能把她热爱春天的感情读出来吗？（指名读）生2、她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。她是一个盲童，什么也看不见，却能极其准确的伸向一朵月季花，真是奇迹。师：这说明了什么呢？生：每天她都来看这朵月季花，感受月季花开放的过程，享受生命绽放的美丽。生：蝴蝶采到的花粉很多，有浓郁的香味，闻到香味，安静才极其准确的伸向
4、月季花。师：一个盲童能做到极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花，这是多么不容易啊！谁愿意读一读这句话，其他同学闭上眼睛做动作感受。（指名读文）生3：安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。一个盲童能拢住蝴蝶，这是一个奇迹，就是让我捉，我也不容易捉到。师：指导“悄”字的发音。那你是怎么捉蝴蝶的呢？生：我蹑手蹑脚的靠近蝴蝶，伸出双手猛的一下子抓过去，可是，蝴蝶经常灵巧的从我手指尖飞走了。师：我们捉蝴蝶都不容易捉到，怪不得作者说“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”这神奇的灵性指的是什么？生：花粉很甜，蝴蝶只顾着吮吸花粉，没有注意到安静的
5、手已经伸了过来。这种巧合让人觉得太神奇了。生：可能是指小女孩身上所具有的一种特殊的神奇力量。生：安静整天在花丛中流连忘返，她的身上一定是花香浓郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意与她做朋友。生：她的心好像感应到了蝴蝶的存在。 师：是呀。她的心好像感应到了蝴蝶的存在，牵着她，指引着她。要不睁着眼睛的蝴蝶怎么会让他抓住呢？这灵性来自对春天、对大自然的喜爱，她的心感应大自然、感应生命的美好。同学们，我们一起朗读这句话，感受这个奇迹吧！师：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。这是一种怎样的经历，她来到了一个什么地方？ 生：蝴蝶在她的手指尖扑腾，让她真切的感受到翅膀飞舞的力量。让
6、她可以想像飞翔的样子。生：蝴蝶在她的手心里爬，痒痒的。她会想：多可爱的小生命啊。生：我想她对春天的认识更深刻了。这只飞舞的蝴蝶让她感受到一个灵动的春天。让她真正触摸到了春天。生4：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。安静喜爱蝴蝶，不舍得蝴蝶飞走，却又把蝴蝶放走了。看出他是多么珍爱每一个小生命啊！师：你说的可真好。可是啊，在这句话里，我发现作者犯了一个错误，用错了一个词。你发现了吗？生：是“张望”一词，因为安静是盲童，什么也看不见，还说她在“张望”。师：那你们觉得这个词用错了吗？生：我觉得没有用错。安静虽然不知道蝴蝶是怎样飞的，飞向何方，但是她是多么想亲眼看到啊，所以她才会
7、仰头张望。生：她已经想象到了蝴蝶飞翔的样子，飞翔的轨迹，她很满足，她好像看到了蝴蝶飞翔的轨道是一条优美的弧线。所以用这个词语很恰当。师：你们体会的可真好！那么她在心里会对蝴蝶说些什么呢？生：飞吧，飞吧，在天空中自由的飞翔吧！生：尽情的享受生活的美好。师：明媚的阳光，芬芳的花朵，美丽的蝴蝶沿着一道极其优美的曲线翩翩起舞。多美的文字啊，让我们随着音乐美美的读读第六自然段。（学生齐读，感受意境） 师：作者目睹了安静拢住蝴蝶，放飞蝴蝶这样一个过程，有什么 样的感受呢？生：作者很感动。师：你从哪些语句看出来的。生：我从第五自然段看出来的。“我静静的站在一旁，看着安静。我仿佛看到了她多姿多彩的内心世界。”
8、师：安静的眼前一片黑暗，为什么却说她有多姿多彩的内心世界？ 生：我从安静每日流连花香，触摸花瓣，放飞蝴蝶这一系列的动作中，我感到她的内心世界一定是非常丰富的。师：她的心中装着整个春天，怎能不说是多姿多彩。从安静身上，作者懂得一个道理，那就是：生接读。（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）师：你怎样理解这句话？生：从安静的一举一动中，我们感受到了她是多么热爱生活，热爱生命啊！她与我们一样都有一个多姿多彩的世界，我们不能轻视她。三、情感升华师：谁都有把握春天的权利，只要用心感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天，属于自己的多彩世界。由盲童安静让我想到了更多可敬的人。1、出示千手观音剧照，问：这是一群怎样的人？（聋哑人）但她们却用美妙绝伦的舞姿征服了观众。2、请听贝多芬的钢琴曲，问：知道这是谁演奏的啊？（贝多芬）他虽然双目失聪，却能弹出如此美妙的乐曲。3、出示张海迪图片。简介：张海迪虽然高位截瘫，却掌握了四国语言，被称为“当代保尔”。4、此时此刻，你们想说些什么呢？四、师全课小节。五、作业：背诵自己喜欢的段落，并摘抄喜欢的句子或段落。
