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1、龙咚锵教案设计 龙建敏 新密市实验小学课题名称：龙咚锵教材版本:课程标准实验教材人音版第一册第十课过新年中的龙咚锵授课年级:一年级教材分析: 龙咚锵是一首运用汉族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。设计思路：本节课用音乐新课程标准所倡导的“以音乐审美为核心，重视音乐实践，以兴趣爱好为动力”的教学理念作指导，面向全体学生，突出学生主体地位并结合小学低年级学生的身心特点，本着使学生提高对美的
2、感受能力和艺术创造能力，现确立以下教学设计思路：创设情境初步感知，深入体验自主探究，学唱歌曲创造表现，拓展延伸开阔视野。教学目标：一、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲龙咚锵，充分感受歌曲中表现过年的热烈喜庆气氛，抒发了人们庆新年的欢乐心情。二、认识民族打击乐器鼓和镲，探索其演奏方法，并能为歌曲龙咚锵伴奏。三、在学习活动中了解年的来历，感受和体验不同地区喜迎新年的音乐情绪，培养学生的音乐感受力、想象力及表现力。教学重点：准确而熟练地演唱歌曲龙咚锵，正确把握“ 节奏。教学难点：歌曲龙咚锵中，鼓、镲节奏的掌握：2/4 龙咚 龙 咚 | 锵 0 2/4龙咚 龙 咚| 锵 0 龙 咚 | 锵 0 锵
3、0 |锵 0 教具准备：鼓 镲 钢琴 歌曲多媒体课件教学方法：示范法、体验法，交流法、听唱法、对比法教学过程：一、创设情境，初步感知1、师生随龙咚锵伴奏音乐律动。2、观察教室布置，会让你们想起什么节日？生回答。3、课件出示年的来历，学生观看并回答。（背景音乐为龙咚锵伴奏音乐）。4、新年你们是怎么庆祝的？生回答，师小结。师：听，远处的小朋友唱着歌在欢庆新年呢！他们的心情如何？歌声中唱了些什么?5、初听歌曲范唱，生回答。6、揭示课题：龙咚锵【设计意图：创设与本课相宜的音乐环境，以“新年”为线索，引导学生积极参与音乐实践活动，从中感受过年的气氛，在欢快的音乐声中感染学生，激发学生学习音乐的兴趣。】二
4、、深入体验，自主探究1、复听歌曲范唱。问：他们是用什么乐器“龙咚锵”的？请同学们仔细听、仔细看。2、介绍鼓和镲。（1）认识鼓，学生探究敲击堂鼓。（2）认识镲，学生探究打击小鑔，。3. 合作学习，解决歌曲难点节奏教师：现在就把鼓与镲的声音组合起来，成立一支鼓镲队吧。用对话式、接口式的节奏练习法，纯鼓点的进行节奏练习。教师示范，学生模拟，解决休止符及附点的用法。要求边拍打边跟着老师说衬词，敲击歌曲中的典型节奏，掌握歌曲中的典型节奏型，表现锣鼓齐鸣的场面。歌曲龙咚锵中，鼓、镲典型节奏：2/4 龙 咚 龙 咚 | 锵 0 2/4龙 咚 龙 咚 | 锵 0 龙 咚 | 锵 0 锵 0 |锵 0 4、有感
5、情地按节奏读歌词。【设计意图：轻松的音乐游戏活动，是学生最乐于接受的学习方式之一，体现了音乐教学的新理念，本环节采用了多种教学方法：对话式、接口式等方式，让学生在游戏中掌握歌曲的难点节奏部分，注重发展学生的自主学习性，把显性知识变为隐性教学，通过有趣的节奏游戏学习，激励学生各种学习能力的发展。同时顺利突破教学难点为进入新歌学习做好铺垫。】三、学唱歌曲，创造表现1、学生随琴演唱，师提醒情绪、音准、音色。2、尝试随琴轻唱歌词，师纠正不正确的地方，再次解决休止符和附点的运用。 3、接龙演唱，巩固歌曲节奏难点：如教师演唱“过新年呀”学生演唱“龙咚 龙咚锵 0 ”后几小节都采用这样的方法。4、歌曲处理：
6、教师用速度变化两种形式让学生演唱，感受歌曲的速度与情绪有着直接的联系。5、学生带着欢快的情绪演唱歌曲。6、运用鼓、镲打击乐为歌曲伴奏。7、学跳十字步，为歌曲伴舞。【设计意图：音乐是听觉的艺术，让学生通过多次聆听，了解歌曲内容，感悟音乐要素，实践表现新歌旋律，轻松学唱歌曲，用打击乐伴奏、秧歌舞表演表现歌曲，感受音乐的弥漫性，培养学生的自主学习能力，创造表现能力，手、脑、口的协调能力，使学生体验成功后成就感，树立自信心。】四、拓展延伸，开拓视野多媒体课件出示：菜单一：新密人们过年的动感画面。菜单二：东北地区过年画面。菜单三：英国小朋友过圣诞节，围着圣诞树高唱着新年好跳舞。【设计意图：教学有它的延展性，充分利用现代信息技术，营造一个学生自主、探究性学习的氛围，通过点击菜单，聆听音乐，了解各地的新年习俗，从而开拓视野，培养学生的音乐感受力、表现力、鉴赏力。】五、课堂小结师生随龙咚锵音乐，离开教室。
