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1、1.3.2 立体图形的拼组课 型新授课学 校使用教师：主备人刘玲玲修改人郭文远时 间教学内容：教材第28页内容，练习六的3至7题。教学目标：1通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 2通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。 3通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。重点、难点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。教学准备：长方体（1个相当于2个正方体）、正方体积木块，胶水，硬长方形纸。教 学 过 程最佳解决方案一、创设情境，生成问题师：同学们，在以前的学习中，我们认识了
2、哪些立体图形？(长方体、正方体、圆柱和球。) 师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学它是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来） 师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组。）二、探索交流，解决问题1.正方体的拼组 （1）请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体） 小结：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。（2）现在，请同学们小组合作。用2个
3、、3个、4个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ （3）学生创作。（4）小组汇报，可能出现以下情况，只要符合想象的老师都要给与肯定鼓励。2个正方体可以拼成一个长方体； 3个正方体可以拼成一个拐角或品字型或台阶或其它； 4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花或其它； 8个小正方体还可以拼成一个大的正方体或其它。 2长方体的拼组。 （1）师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？ 请同学们用2个、3个、4个长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ （2）学生独立活动。（3）全班交流：2个长方体可以拼成1个大的长方体或其它； 3个长方体可以拼成1
4、个台阶或其它。 4个长方体可以拼成1个大的正方体或其它。 3长方体、正方体的拼组。 （1）师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。想的也很好，现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试试看。 （2）学生活动。（3）班内交流。师：谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果。 3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体； 2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体； 1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体； 1个长方体和2个正方体可以拼成1个长方体。 4.小结：这节课，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在我们的生活中，有很多
5、物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，例如我们商场里牙膏和香皂的摆放等等。想一想，你能举出几个生活实例吗？ 如果还有更多的例子，请同学们课下后再告诉给大家好吗？三、巩固应用、内化提高1完成教科书P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。3完成教科书P29第四题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。4完成教科书P29第五题。观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块
6、？你是怎样得出来的？5完成教科书P29第六题。先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。6完成教科书P29第七题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。四、回顾整理，反思提升这节课的拼组使大家对长方体、正方体、圆柱、球有了新的认识，谈谈你的收获。板书设计:立位图形的拼组作业设计：最佳解决方案：基础：用2个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ 综合：用2个、3个、4个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ 拓展提升： 用小正方体摆大正方体，至少需用几个？摆稍大一点的需用几个？教学反思：
