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1、一石激起教师成长的涟漪一次品德学科校本教研活动后的感想内容摘要：教研活动能促进教师的成长，不是一个新的话题，但教研活动的实效性追求是个永恒的课题，我们通过反思以往的教研活动，重新认识新课程下的教研活动如何务实的问题，通过新的校本教研活动，已获得新的成果。关键词：校本教研 教师专业成长 收获和感悟随着新课程改革的不断深入，老师的专业成长除教师自身的学习外，课堂教学研讨活动显得特别重要。教师在课堂教学中自己不善于发现原先许多预设中的不足甚至错误，只有通过教研活动，借助于听课老师的眼睛和心灵智慧，发现课堂教学中的种种问题，以帮助执教老师的专业水平的提高。一、以往的教研活动的回顾以往的教研活动，听课评
2、课流于形式，限制了老师的专业成长。1、只听课，不评课学校教师“关门教书”、“闭门批改”，你教你的，我讲我的，各自为政，互不干涉。要搞一次校内的学科教研活动，真得很难很难。教研活动搞起来了，教师听课是为了给校长、教导、上课老师一个面子，但评课我不来，只听课不参加评课。 面对面这样的学科教研活动，教研组长、上课老师的无奈不说，就是对听课老师的专业成长来说，不评课的听课是毫无意义的。2、评课敷衍了事一次教研活动结束，即使有评课，有碍面情，来了也是敷衍了事走过场：“不说好也不说坏，免得惹是生非，惹人怪罪”，大多老师对一堂公开课都是虚假评议，只讲赞美，不讲缺点。 评课成为表扬大会，优点满天飞，不提缺点，
3、或轻描淡写充当好好先生。在以往的教研活动中这是最为普遍的，使上课者和听评者都没有充分认识课堂教学的不足和教学过程中的遗憾，老师的水平还是停留在原起点线上，教研活动有与没有一个样。3、评课既然不能一团和气，那么就吹毛求疵评课应当给上课老师以建设性意见。学校为了让教师的专业技能成长，往往会让老师上研讨课、示范课，教研组成员常把“机会”让给经验不多的年轻老师。然而，我们的一些听课者在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题，总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放，这是一种舍本逐末的做法，应该尽量避免。因为这样做，不但不能帮助教师提高教学水平，反而会严重地伤害教师的自尊心。二、教师对新课程教研活动的新认识
4、随着新课程实验的深入开展，教师专业水平的发展和提高显得特别重要，以往对待校本教研的态度和认识已不能适应新的教育变革和老师自身的成长。通过学习新的课程理念和新的教育理论，老师们对教研活动，特别是对上课、说课、评课等活动有了新的认识。以下是我校老师在校本教研活动中的一些反思：A老师：通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。校本教研，老师间互相听课重在交流教学经验，切磋教学艺术，探索教学规律。B老师：老师
5、亲自带班上课和坐在别人的教室里听别人上课，其实收获是完全不一样的。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。有时自己上课看自己，不容易发现什么问题，不易跳出自身的教学框架和模式，如果以局外人的角色去看别人的课，目睹活生生的课堂，自然会有“旁观者清”的感觉。C老师：听别人的课，评别人的课，既可吸取别人的教训，又可领略别人成功的妙处。心中时时思索着至少两个人（执教者和我自己）的课堂。有人曾说：两个人交换苹果，每一个人只能得到一个苹果，如果两个人交流思想，就能得到两种思想。所以，互相听课评课，是老师提高教学能力的一种重要方法。E老师：我听完一节好课，常有这样的体会：或如获至宝心里甜滋滋的，或峰回路转顿觉豁
6、然开朗。上课老师的教学思想及激情给我留下美好的记忆，即使是理解不透的课，有些方面的教学精髓也会有深刻的启发。三、一次品德学科校本教研活动的新尝试本次的教研活动，听课老师诚恳、全面、详实地评价了执教老师孙老师教学的全过程，这不仅仅是提高了孙老师的教学设计能力、驾驭课堂教学的能力和处理课堂生成的能力，同时也是所有参与本次活动的老师专业上的成长。下面是一位老师的听课评课记录：（ 给教学评不足； 给教学评亮点）执教老师执教时间日学科品德与生活课题五星红旗我爱你教学过程：师生活动听课老师的点评教学准备：播放课件：歌唱祖国的VCR画面。生：合着音乐欣赏着画面律动进教室，找到自己的座位。一、谈话导入，指导认
7、识第一面红旗升起的庄严时刻1：大家知道祖国妈妈的生日吗？生：10月1日。2：（出示课件开国大典升旗时刻的画面）1949年的十月一日是什么日子？ 生：是解放的日子；生：是建军节。师：是新中国成立的日子，你还看到了什么？生：是毛主席升起了第一面五星红旗。（板书：五星红旗）师：当时全国人民的表现怎样？生：很激动；很高兴；面上都挂着笑容。师：（根据学生的回答一一作激励性评价） 老师在下定义时，还可简单地告诉学生新中国诞生前人民受尽苦难的事例。 教师对每位学生的即时评价比较到位。二、认识国旗,了解国旗的知识1：媒体出示国旗，提问：国旗是什么样的？各部分象征着什么？生：（把国旗的特征一一说出，）2；看着鲜
8、艳的五星红旗你有什么话想说吗？生：五星红旗你真伟大。五星红旗真漂亮，我爱你。五星红旗，我想飞上蓝天亲亲你。师：（表扬鼓励）生：全班唱国旗国旗真美丽歌曲。 其中有一学生说：“红色是用鲜血染红的”，国旗究竟是用谁的鲜血染红的？为什么说是用鲜血染红的？这一些深层次的生成性问题教师没有把握好。 教师面对如此好的教学良机，就这么匆匆而过，遗憾。其实，这一环节是实现情感、态度与价值观的最佳时机，老师完全可以让更多的学生来表达，出于他们自己内心对五星红旗的真爱。三、完成小调查，了解每当国旗升起时人们的不同情感表现1：自从升起第一面五星红旗后，世界各个地方都能看到五星红旗高高飘扬的情景。课前同学们进行了小调查
9、：什么时候，哪些场面升国旗时令人激动，印象深刻，心情怎样？请同学来汇报一下。2：今天的课堂中我们还要完成一项任务，让我们做一名小记者，采访一下现场的听课老师。师、生：演示采访活动生：自主采访听课教师，完成填表内容生：（班级交流采访结果）生1：申奥成功，全国人民摇着五星红旗的场面，激动得泪流满面；生2：看天安门广场升国旗时激动得热泪流了下来；生3：国旗在奥运赛场会上升起时激动得哭了；生4：我采访的老师说，国旗在奥运会上升起时高兴地笑了；生5：10年前香港回归，当五星红旗在香港升起时，老师说她激动得也哭了。师：（已经有13人发言了，课堂上还举满小手）大家的热情那么高，就请大家在小组里继续交流吧。生
10、：（小组交流） 由于二年级的学生知识浅薄，词汇量少，表达来，表达去，说的都是同一种感受。 对于二年级的小学生来说，采访活动不是一件易事，但老师在这里作了一次采访形式、采访礼仪的有效指导，使学生得以离开座位，深入听课老师，进行了大胆地采访，真正使学生在活动中等到情感的体验。 采访活动不仅使学生的人际交往能力得到锻炼，也培养了学生的胆量。胆小的同学也在集体活动中得到了锻炼。 让学生通过表述自己采访到升国旗时老师们的情感，不仅使学生情感得到的感染和熏陶，同时又发展了学生的语言表达能力，起到一箭双雕的作用。 老师这样做，不仅保护了学生的学习积极性，更重要的是老师充分尊重学生自主，关注的是全体学生。四、
11、感受国旗升起时自豪感：课件出示五星红旗升起的不同场景（第一次在奥运赛场上升起五星红旗、香港回归祖国、“神州六号”第一次在太空中展现五星红旗等不同时刻的场景、图片）生：（欣赏）师、生：（互动交流，谈感受略）生：（大声地）“五星红旗我爱你”。在老师精心选择的影像直观资料中，学生的情感、态度与价值观培养在这一环节中达到高潮，听课老师也看得热血沸腾。五、评析礼仪规范，学做礼仪小公民：1：多么神圣的五星红旗啊，我们应该怎样对待五星红旗哪？生：（小组合作学习，议论对待五星红旗的方案。组长汇报交流）2：让我们来看看这些同学做的对吗？我们应该怎么做？（出示情景图升国旗时讲空话、跑动、行礼不认真等，让学生评析）
12、生：（评析中打出“哭、笑脸”牌评判，并提出改进意见。）师：（及时校正学生的行队礼的姿势）生：学做规范的敬礼姿势，同桌纠正3、行为实践少先队员行队礼 小组交流时间不足，小组合作学习如沙滩搭塔不实。 养成性教育到位。行队礼是学生每天在进行的基本行为，但学生行礼姿势不正确，教师通过本课的教育使学生的日常行为规范得到进一步加强。六、学有所用：1、课堂现场模拟升国旗仪式（所的听课老师与学生一起模拟升国旗仪式）3：编升旗规范礼仪儿歌生：拍手齐念儿歌3、升旗仪式，规范礼仪行为。4、课件出示升旗仪式录像片段 使全体师生经历了一次升国旗礼仪教育和爱国主义教育，品德课的情感、态度与价值观教育又一次得到提升。 一堂
13、好课是学生喜欢、执教老师上得轻松、听课老师听得愉悦的一堂课。孙老师的课能激起学生学习的兴趣，激发学生的爱国情感，让学生动手动脑，在课堂上有事情可做，学生的情感在老师的指引下，一步一步得到升华，教师轻松地上课，听课老师也是一种享受。 教师在整节课中，要注意随着课堂热潮的起伏，老师的语气、语调都应该有所变化，应做到抑扬顿挫；老师的感情也就融入学生情感的变化之中，课堂中老师也要表现出喜怒哀乐。从上述听课老师的教学点评中我们不难发现，听课老师犹如一面明镜，准确、客观地折射孙老师的课堂教学的成功和缺失，它不但可以帮助孙老师进一步深入挖掘自己的教学潜力，探索教学规律，改进课堂教学中的不足，把握课堂教学中的
14、教学机遇，不断提高自己的教学能力，也大大帮助了其他老师对课堂的观察、分析能力，真可谓是一举两得。四、我的收获和感悟我校一次品德学科的校本教研活动，作为组织者的我慷慨万千，收获尤丰。1、听课、评课，是教学研究常久不衰的永恒主题，是学校、教研组、教师自我师资培训的重要途径，是减轻学生过重课业负担，大面积提高教育质量的有效方法。事实告诉我们：学校的校本教研听课、评课搞得好，不仅课堂教学水平普遍提高，而且教研、科研成果丰硕。听课、评课，及时把握反馈信息，不但增强学生的主体意识，更体现了教学的民主。2、听课、评课能激励老师钻研教材。上课的老师，准备一堂课很不容易。上课前要精心做好各种准备工作，如深入钻研
15、教材，准确把握教学内容，科学地确立教学目标，精心设计教法等。课堂教学要做到少而精、当讲即讲、不练即练、重点突出、疏密有致，从而达到精当的程度。再加上教师激情的感召，优美、生动的语言的吸引，学生如饥似渴的求知欲便油然而生，课堂高潮迭起，精彩无限。3、听一堂课能促进多堂课。一位老师示范上一堂课，试教不止一次，听课的老师也一直在变化，有领导、教师，有时还有校外的同行，乃至上级行政领导和教研人员，都会参与听课评课活动，内容涉及上课的方方面面：比如教学内容的选择是否合理，设计安排是否得当，能否调动学生的积极性，甚至老师对课堂常规的管理，偶发事件的处理。这些指导都会给老师以后上课很有帮助。4、听一个人的课
16、激励一批人。应该说上课的过程也是一所学校的老师成长的过程。在校本教研中，一个老师的上课带动了一门学科的研讨，带动了同学科老师的研讨。目前，我校很多年轻老师争着上课，同年级的老师之间互相听课，经常反思课堂教学，撰写体会文章。5、听一门学科的课，能推动多门学科的课。小学老师很多是兼课的，很多老师身兼好几门课，假如能把新课程的理念琢磨了，钻研了，转化自己的东西了，就能灵活运用。无论在什么课中，都能用新理念指导实践，推动其他学科的发展。总之，在新课程实验大力提倡校本教研的今天，教师都在追求自身建设，都在追求自身的发展，我校的校本教研虽然没有一石激起教师专业成长的千层浪，但已投出了促进教师专业成长一片石头，将激起教师专业成长的层层涟漪。参考资料：1邬冬星主编 .小学品德与生活、品德与社会教学案例专题研究杭州浙江大学出版社，2005.62 欧黎明.课堂教学评价的原则和方式3张建民. 学校如何有效开展校本研修.上海教育科研.2007.2
