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1、分桃子教学内容：第54页至55页教学目标：1.结合两位数除以一位数的口算方法探索并掌握竖式计算两位数除以一位数商是二位数的方法，能正确进行计算。2.掌握除法竖式的书写格式。3.结合具体情境，培养提出问题的意识，提高解决问题的能力。教学重点：探索并掌握二位数除以一位数（商是二位数）的计算方法。规范竖式计算。教学难点：探索两位数除以一位数（十位不能整除、商是两位数）的竖式计算方法。教具、学具：课件、小棒等。教学过程：一、创设情境、导入新课： 1.课件出示情境图。师：你们喜欢吃桃子吗？（喜欢）师：看这里有这么多桃子，数一数有几个？（48个）师：这位小朋友真能干！数得又快又准确。老师想把这些桃子分给两
2、只猴子，应该怎么分？（生：平均分）师：平均分以后每只猴子分得多少个？谁能列出算式？出示小黑板：48个桃子平均分给两只猴子，每只猴子分多少个？生：482。师板书。二、算法探究（1）下面请同学们用自己喜欢的方法研究一下怎么计算？同桌可以讨论（2）组织全班交流，汇报算法。师：哪位小朋友愿意分享你的算法？（3）指名学生汇报。师板书（预设）方法一：402=20（个） 82=4（个） 20+4=24（个）师：还有其他算法吗？生：用竖式指名板演（可能） 点评：这位小朋友计算的答案是对的，但是写法是不规范的，那么正确的写法应该怎么写呢？这就是我们今天要学习的内容：笔算除法。下面我们一起来完成482的竖式计算过
3、程。（师生共同完成）师：写上除号，先写被除数，再写除数。师：首先4写在哪一位上？（描红色）生：十位。师：8呢？（描黄色）生：个位。师盖住8，先用被除数的最高位十位上的4去除以2，42会除吗？生：商2。师：2写在哪里？生：4的上面。师：真棒！除到哪一位，商就应该写在那一位的上面，（用红色写2）还要跟4对齐，它表示什么？生：2个十（是2个一吗？）师：下一步呢？生：再把22=4，4写在4的下面，与4对齐。师：对了，再用商乘以除数的积写在被除数的下面，然后呢？生：4-4=0。师：0要不要写？生：不用写。师：为什么？生：因为个位上的8没除。师：对了，十位上的4已经除完了，个位上的8还没除呢，再怎么办？生
4、：8落下来。（描黄色）师：82会除吗？生：商4。师：写在哪里？生：8的上面，与8对齐。师：除到8商就写在8的上面，它表示什么？生：4个一。师：下一步呢？生：42=8 写在8的下面，与8对齐。师：然后呢？生：8-8=0。师：0要写吗？生：要写。师：是的，表示全部除完了。这就是除法竖式的整个过程，老师再把这个过程完整地说一遍，你可要听仔细了哦。首先，从被除数的最高位除起。被除数的最高位是十位，用十位上的4除以2，42商2，2写在4的上面，与4对齐，表示2个十。再22=4乘回来，写在4的下面，跟4对齐。4-4=0不用写，十位除完，再除个位，8移下来，82商4，写在8的上面，与8对齐，表示4个一，再42=8，写在8的下面，与8对齐。8-8=0要写，表示全部除完。师：你明白了吗？说给你的同桌听一听。指名说，课件演示过程强调从最高位开始算起，一位一位地除，数位对齐，过程中的0不用写，最后的0要写。三、试一试 师：我们班的小朋友真能干！你学会用竖式计算了吗？我们来试一试用竖式计算484 693 862学生先独立完成，师巡视，及时发现错误学生上来板演，并指名学生说过程。四、练习师：刚才做的题目难吗？（不难）有没有信心挑战下一个难关？（有）出示题目 4842先让学生尝试做做，再指名板演，点评，指名说过程练一练 用竖式计算（指名板演，师点评）9633 8462五、总结今天我们学到了什么知识？
