《五级数学下册 分数的产生及意义教案 人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五级数学下册 分数的产生及意义教案 人教版.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、课题：分数的产生及意义教学内容：五年级数学下册教材6061页教学目标（1） 使学生了解分数的产生，理解分数的意义。（2） 认识分数的分母、分子，掌握分数单位的特点。（3） 掌握分数的读、写方法，培养学生的抽象概括能力。重点、难点1、理解掌握分数的意义。2、对单位“1”和分数单位的理解。教学过程一、创设情境，引入课题1、提问：（1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？2、指名一名同学用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米？3、揭示并板书课题。在实际生产和生活中，人们在计算时往往会得不到整数的结果，在这中情况下就产生了一种新的数，我们把它叫
2、做分数。这节课我们就来学习“分数意义”（板书：分数的产生及意义）。二、探求新知1、回顾已学知识。我们在三年级时对分数进行了初步认识，我们知道把一个物体或一个计量单位平均分成若干分，表示这样的一份或几份的数叫做分数。2、请同学们读读下面的分数，并且用折纸的方法表示出来1/2 1/4 3/43、认识单位“1”出示相关图形，提问（1）半一个月饼平均分给2个小朋友，每人分的这个月饼的多少？（2）把一个长方形平均分成4份，一份是多少？3份呢？（3）如果把1分米的线段平均分成5份，其中的1份是多少？4份呢？ （4）把6个熊猫玩具平均分成3份，一份是多少？2份呢？小结：像这样表示一个物体、一种图形、一个计量
3、单位、一些物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做成单位“1”。（板书：单位“1”）4、反馈（1）在以上各图中，分别把什么看作单位“1”？（2）找出各图中表示其中1份的分数。（1/2、1/4、1/10、1/3）三、巩固与练习1、判断下面的分数表示图中的阴影部分是否正确。2、谁说得对？甲：把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（ ）乙：把1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（ ）丙：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（ ）四、课堂小结1、什么叫做分数？如何理解单位“1”？2、什么是分数单位？分数单位有什么特点？板书设计
