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1、 点亮心智之灯 凸显智慧魅力 六上数学折扣评课 折扣这节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密,大多数同学在日常生活中通过新闻、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折,学生都能想到是便宜了,比原价少了,但问其所以然,能解释清楚的并不多。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外,学生很少会将这种生活中的商业折扣与数学、与课本上的百分数数学知识相联系,欠缺知识间沟通互化的意识。所以,需要教师规范、指导形成系统的概念,联系生活实践来展开教学。 三位老师都能针对班底来设计教案,周丹娜老师的课稳打稳扎,实实在在,让学生充分理解折扣的意义,张松娜老师的课轻
2、盈灵动,充分挖掘学生的潜能,用流行的一个字来概括:仙。巧的是陈海红正好把她俩的实和仙结合在了一起,所以我重点根据这堂课来说说自己的认识和想法。 一、立足生活体验,注重情感交流 购物是学生都经历过的,所以陈老师在导入新课时,用拉家常的谈话方式,从学生经常接触到的商店促销活动入手,让学生说说他们是如何促销的,有哪些促销模式。打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所了解的打折是什么意思呢? 与原价对比,从而引出了打折。然后再进一步探究,打折究竟是怎么回事,并用所了解的知识来解决实际问题。这样的导入既能激发学生的兴趣,又能迅速营造教学氛围,让学生体会到数学知识来源于生活。在平淡之中见真实。二、重
3、视概念教学,夯实数学基础 如:本堂课的重点是理解折扣的意义,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。教师在教学中能适时放慢脚步,重点勾勒,通过看书理解后,出示对应的小练习进行巩固,有简单的折扣与百分数的转化练习,有说折扣含义的练习,也有根据折扣思考便宜部分的价格占原价的百分之几,这样学生不但知道了折扣的含义,知道打折后的价格是现价,优惠的价格是在原价的基础上少多少,是与原价相比减少的部分。这样在理解的基础上,学生再探究例题的解题方法就水到渠成了。 三、呈现灵动教学,促进智慧生成 本堂课的练习设计很具有典型性,老师按照“基本练习变式练习拓展
4、练习”的顺序设计了一组多样的练习,基本练习是让学生进一步掌握折扣的意义,进一步明确折扣的三个基本数量关系,能运用数量关系正确解决相关问题。而在变式练习中,安排了一题“折上折”和“求原价”的问题,不但让学生了解“折上折”的含义,会求折上折的现价,懂得单位“1”的变化外,更让学生对于百分数应用题的解题方法有更一步的了解。最后的拓展练习中,安排了“选择购物方案”的题组,第1题让学生知道购物时除了看折扣外,还要考虑商品的原价、质量等因素,让数学知识更好地与生活实际联系。第2题是让学生在众多的促销手段中选择最佳的购物方案,这样学生不但能进一步掌握折扣的数学问题,也能掌握其他促销手段的计算方法,提高学生解决问题的能力。学生在交流、说解题思路的过程中,头脑中的数学模型也就随之建立。在整个新授的过程中,教师所起到的作用就是根据学生的学习情况随时调整、随时指导、点拨和质疑,引导学生一步一步自主探索,得出解题方法。 总之,这三堂课让我们进一步认识到数学课堂应该是转“知”成“识”的课堂,更是转“识”成“智”的课堂;数学课堂应该是充盈生命活力、洋溢生活气息、呈现灵动色彩、促进智慧生成的课堂。这样的数学课堂的魅力才是无穷的。让我们与孩子们一起努力,一起体验,一起感受灵动与智慧的数学课堂的魅力吧!