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1、 学年度第二学期语文教学计划（一）本 年 教 学 大 纲本 册 教 学 目 标一、汉语拼音 1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 二、识字、写字 2.学会常用汉字150个左右。3.能熟练地查字典,养成使用字典的习惯。 4.学过的词语能正确读、写,大部分会用。提高辨析词语的能力。注意积累词语。 5.能比较熟练地使用钢笔写字,有一定速度。继续学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。三、听话、说话 6.听讲话和广播,能转述主要内容。 7.听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品,能边听边想象。 8.能用普通话清楚明白地讲述见闻。能当众作简短的发言。能创造性地复述课文。 四、阅读 9.能
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。 10.能按要求默读课文,理解主要内容,体会思想感情,有一定速度。 11.对含义较深的词句或结构比较复杂的句子,能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文章中的优美语句。 12.能初步理解句、段、篇之间的联系,能归纳段落大意,能概括课文的主要内容和中心思想。 13.了解课文是怎样表达中心思想的。 14.能预习课文,了解课文内容,提出疑难问题,养成预习的习惯。 15.独立阅读程度适合的课外读物,能理解主要内容,体会思想感情,有初步的分析和概括能力。养成良好的阅读习惯。 五、作文 16.能用正确的语句表达自己的思想
3、。 17.观察事物注意抓特点。养成观察周围事物的习惯。 18.能按要求或自拟题目作文。能根据要求选择材料,编写作文提纲,写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写会议记录和读书笔记。 19.初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。认识分号。 20.能初步修改自己的作文。一、阅读教学：1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接
4、受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。二、口语交际：1尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望；2注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能；3充分利用评价激励的功能进一步开发学生交际的潜能；4鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。三、习作：1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文；2、在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法；3、改进评价方式，提高习作修改能力，“评-改-评”相结合，使学生养成了自
5、改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。四、单元练习：1、注重实践，提升学生的语文素养2、注重整合，发展学生的综合素养3、注重探究，培养学生的创新素养4、注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。五、课外活动计划1、读报剪报，其乐无穷。2、参观访问，收益匪浅。3、走进大自然，学看无字书。 学年度第二学期语文教学计划（二）教材分析 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字
6、组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出。多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。全册知识结构图教材除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇
7、，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。各单元知识点教材继续按专题组织单元，共八组，依次是： 能力培养要求1、 培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习生字生词。2、 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。提高写字的能力。3、 在阅读课文的过
8、程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。提高阅读的能力。4、 能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5、 培养口语交际和写作的能力。教研论题教学方法的改进教研论题：继续探索有效的作文教学教法的改进：在有效地进行教学和学习上下功夫，提高教学质量。后进生转化的措施一、 帮助后进生克服自卑感，树立自信心
9、。二、注意培养学生学生教学的兴趣。1、进行生动直观的教学。2、注意讲课艺术。3、开展有趣的学数学活动。三、培养学生良好的学习习惯。1、培养认真写作业的习惯。2、培养有错必改的习惯。3、培养按时完成作业的习惯。四、加强对后进生的课内外辅导。1、在课堂教学中要照顾后进生。2、对后进生进行有的放矢的课外辅导。3、及时掌握后进生的反馈信心，及时辅导。4、让优等生帮助后进生。5、搞好学校联系课题1、文言文两则：学弈课型精读第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图能根据课后注释疏通全文，了解故事内容正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文理解重点词句，领悟文中
10、所讲的道理一、课前导入二、 初读三、理解内容四、体会中心1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、文言文两则是指学弈和两小儿辩日这节课我们学习学弈谁能介绍一下作者孟子1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决（3）掌握生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗？4、背诵课文重点能对照注释读懂
11、课文内容，并懂得其中蕴含的道理难点指导学生正确地朗读和背诵教具板书设计教后记课题1、文言文：两小儿辩日课型精读第二课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图1、 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事一、导入新课二、初读学习生字三、细读课文理解意思四、体会中心1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、汇报学习成
12、果1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习，交流学习成果3、老师对学生提出的问题作出解释（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故小儿：小孩其：指两个小孩辩论，争论这件事指名朗读，试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。2、两个小孩认识事物角度不同。结果就不同重点通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因难点通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因教具 板书设计教后记课题2、匆匆课型精读第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图1、 掌握本课的生字，新词，理解难懂的词
13、语初读课文，理清文章结构一、导入新课二、自学生字新词三、理清结构1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？2、了解作者（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说（2）教师补充1、默读课文，画出自己不理解的词语2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好3、汇报自学情况4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段第一段（1自然段）提出问题第二段（24）录求答案第三段（5自然段）照应开头，强调发问重点掌握本课的
14、生字难点理清文章的结构教具 板书设计教后记课题2、匆匆课型精读第二课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图1、 读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、 学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文，背诵课文一、导入新课二、理解内容三、总结1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具
15、体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理重点读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分难点感悟要珍惜时间的道理教具 板书设计教后记课题3、桃花心木课型精读第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图1、 整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词2、 了解桃花心木通过
16、句子的品读，感受种树人的奇怪3、初步有感情地朗读课文一、揭示课题二、整体感知三、了解种树过程1、教师板题，全班齐读2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？2、指名反馈3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。4、指名反馈5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？请读课文1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句2、集体反馈3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了
17、，用疑惑语气读。重点掌握本课的生字新词难点整体感知课文，初步了解桃花心木教具 板书设计教后记课题3、桃花心木课型精读第二课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图1、 继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。2、 总结全文，启迪，教育学生3、有感情朗读课文，摘抄有启发句子一、复习导入二、整体感知三、感悟道理1、听写本课词语：插秧、枯萎2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们对种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？到底应该什么时候来？今天我们就来听听种树人自己是怎么说的1、请同学们自由读课
18、文，把种树人说的话找出来2、引导学生了解种树人说的第一段话（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的原因（2）学生反馈后，教师引导要点3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读2、句子中的“不确定”是什么意思？3、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性重点理解含义深刻的句子难点弄明白种树人不按规律种树的原因教具 板书设计教后记课题4、顶碗少年课型阅读第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母
19、”的人生哲理品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法正确，流利，有感情朗读一、导入新课二、初读课文三、品读语句1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事3、介绍作者1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来写的？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表
20、演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿起笔，把作者省略的部分补充完整重点把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，最后获得成功的难点体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理教具 板书设计 顶碗少年 镇定，自信紧张、丧失勇气镇静、自信、充满勇气 失败 再失败成功失败乃成功之母教后记课题5、手指课型阅读第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图1、 读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语2、 理解课文内容，了解五个手指的特点3、有感情地朗读课文一、导入新课二、初读
21、课文三、总结文法1、教师板书课题手指今天我们继续学习一篇阅读课文手指2、引导全班读导语3、学习本课，要弄懂哪两个问题？4、请同学们带着两个问题自读课文1、初读，解除字词障碍2、用词语卡片，检查学生的认读情况3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格手指长处短处启发拇指食指中指无名指小指5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导6、是呀，正如作者所说（出示有关语句，学生读）7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说一说表达的效果2、鼓励学生将这一章法加以运用重点了解五个手指各自的特点难点理解课文内容，感悟人生
22、哲理教具 板书设计手指 各有所长各有所短（互相合作，取长补短）教后记课题回顾、拓展一课型语文园地第二课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图1、交流对学过课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何深的，也可交流学习本组课文，在写作表达方面有哪些收获2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯3、读懂成语故事一、交流平台二、日积月累三、阅读成语一引导学生回顾理解文章的方法1、出示成语“各抒已见”全班读一读2、指名说“各抒已见”的意思3、出示桃花心木中的语句，请大家阅读，交流平台中的第一自然段（1）联系上下文，认真想一想（2）联系生活实际，大胆地说二、引
23、导学生交流理文章的过程1、请同学们回忆一下本组学过的课文，然后和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的2、指名反馈，自由地表达3、教师小结：每个人阅读文章的情感不同，考虑问题1、自由读，读准读通顺2、指名检查读，集体译议3、组内互相交流，对这些句子的理解4、熟读，感悟蕴含的道理1、这则成语故事讲了一件什么事？2、这则成语告诉我们什么？重点能联系上下文或结合生活实际理解文章，大胆地表达自己的理解和感悟难点感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中运用教具 板书设计教后记课题6、北京的春节课型精读第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节
24、师生双边活动设计意图1、 学习并掌握本课的生字，新词，积累词语2、 理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹3、 学习课文有顺序，详略得当地表达有感情地朗读课文一、导入新课二、初读感知三、理清条理1、教师板书“春节”谁能说说你们家过春节的一些习俗2、学生展示搜集到的有关春节的资料3、师：今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京过一个京味十足的春节1、请同学们结合图，自读要求：（1）读通课文，掌握生字新词（2）对照图，找文中相应的段落，读一读想像当时的场景（3）想一想课文是接什么顺序写的？2、检查生字，新词3、再读课文，老北京的春节给你留下了怎样的印象？1、 作者是按什么顺序为我们介绍
25、老北京的春节的呢？2、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，作者按照时间顺序写了春节中哪些重要日子的活动？3、请同学们快速浏览课文按照年前，过年，结束的顺序找出相应的段落。重点学习本课生字新词，理清条理，分清详略难点学习本课生字新词，理清条理，分清详略教具 板书设计教后记课题口语交际、习作一课型口语交际、习作第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图1、 围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，表达要有条理2、 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作3、能围绕所选的内容习作，内容要具体，表达真情实感一、口语交际二、习作指导1、同
26、学们，在成长的经历中有许多的“第一次”不同的第一次常常给我们不同的感受2、指名读题目第1自然段3、题目中给我们列举了人生的哪些第一次？4、怎样说好自己难忘的第一次呢？读题目的第2自然段5、按要求学生相互交流6、集体交流（每组推荐最优秀的选手上台说一说）一、读题，明确要求1、自读习作题目，了解本次习作内容2、再读题目，明确每个选项的具体要求（1）难忘的“第一次”（2）把第一次的经历写清楚（3）写出自己第一次经历获得的启示3、介绍自己有所感触的二、习作指导1、指导立意，选好素材（1）快速浏览本组课文，说说本组课文有一个什么共同的特点？（2）指名反馈（都是通过一件事或一种事物来阐述一个深刻的哲理，给
27、人启迪）（3）再对照读一读这三段作文的内容，你们又发现了什么？（4）同桌交流，想写什么？表达什么主题？重点口语交际时，能把第一次的经历讲具体，说出自己的启示难点习作主题鲜明，能够正确把握各小题习作的要求表达出自己的真情实感教具 板书设计教后记课题6、北京的春节课型精读第二课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味2、对比阅读过年除夕体会作者在写作方法上的异同，从中受到启发3、总结全文，拓展延伸激发学生对传统文化热爱一、导入新课二、新授师：通过上节课的学习我们初步感受到了北京春节的浓烈的“
28、年味”其实在整个春节的系列学习第一部分1、自读第一部分，把你感到人们忙碌的地方画出来（1）人们忙着熬腊八粥（2）人们忙着泡腊八蒜（3）孩子们忙着买拌儿（4）大人忙着买过年吃的（5）腊月二十三过小年（6）忙着大扫除2、指导感情朗读（双喜）3、从这一部分，你还了解到哪些习俗尼？学习第二部分1、指名读第7自然段，你仿佛看到了什么？2、通过这一自然段的学习，你们又了解了北京春节的哪些习俗？3、请大家读第9自然段，人们都看什么去了？4、你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上都看到了什么？5、请同学们读一读1012自然段，你又读懂了什么？重点了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力难点品味老舍的语言风
29、格，学习有顺序详略得当地表达教具 板书设计北京的春节 年前忙碌 过年热闹 喜庆、欢乐 年后平静教后记课题7、藏戏课型精读第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图读通课文，积累文中的好词佳句理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程有感情地朗读课文一、谈语导入二、初读课文三、深入探究四、总结1、师：同学们，中国是一个多民族的国家，不仅有丰富2、展示资料，了解藏戏3、播放藏戏文成公主感知藏戏的特点1、读通课文，画出自己喜欢的词语和句子2、想一想藏戏是怎么形成的3、和同学交流藏戏的艺术特色4、指名交流藏戏艺术特色（一）检查读通情况，积累词语1、词语卡片认
30、读词语2、指名分段读文，检查读通情况3、说说藏戏的形成过程4、再读藏戏形成过程的部分，想想自己都读懂了什么，还有什么疑问？（二）了解藏戏的艺术特色1、默读课文，找出作者概藏戏艺术特色的语句2、指名反馈，指导感情朗读3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色最感兴趣？师：藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨洗礼重点理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力难点理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力教具 板书设计6、 藏戏 藏面具表演 悠久历史 不用舞台 （故事传奇） 程式固定 唱腔、动作丰富 演三五天毫不稀奇教后记课题8、各具特色的民居课型阅读第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过
31、程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图1、 读通课文，积累词语2、理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色3、学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方，举列子等说明方法来表现事物的特点一、导入新课二、初读课文三、深入体会四、感悟文法1、师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力，其实除了戏剧，中国的民居也是很有特色的，现在请同学们欣赏这几幅民居图2、有谁认识其中的民居，能简单地介绍一下吗？1、自由读文，找出你觉得值得积累的词语或句子2、利用工具书理解本课词语3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，小组对比读并完成下面的表格客家
32、民居傣家竹楼位置作用材料结构文化内涵2、指名反馈说说自己感兴趣的地方3、以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同1、你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的？你发现这些句子在表达上有什么特点？它有什么效果？重点了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点难点了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点教具 板书设计 各具特色的民居 客家民居傣家竹楼 显示中国传统建筑艺术的魅力教后记课题9、和田的维吾尔课型精读第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图1、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及
33、他们虽苦犹乐的精神风貌3、有感情朗读课文一、导入新课二、初读课文三、加深感悟1、请大家欣赏我们新疆好地方2、师：知道我们今天要去哪里吗？（新疆）对，今天我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族（板书课题）1、选择自己喜欢的方式读文（1）做到正确，流利，多读几遍（2）联系注释了解词语意思（3）画出最能概述维吾尔人特点的语句2、检查自学情况1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点的语句？2、根据上面句子的内容，填一填（）的维吾尔（）的维吾尔（）的维吾尔3、再读，朗读中加深理解（1）指名读课文第1自然段，其他想像作者所描绘的景象（2）指名反馈，你听到了什么？（3）指导朗读这一自然段，你读出了
34、什么（4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点重点了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗难点了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗教具 板书设计和田的维吾尔 豪气乐观（豁达乐观） 酷爱土地 爱美 能歌善舞教后记课题习作一讲评课型习作第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图1、 通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力2、修改自己的习作，符合要求一、读题，明确要求二、习作讲评一、读题，明确要求1、指名读题目要求2、教师总结本次习作情况二、习作讲评1、（1）有事情的起因，经过，结果，分清详略（2）要表达自己的真实情感（3）注意修辞手法
35、的恰当使用2、讲评一类文章（1）指名朗读习作（2）指名说说成功之处3、讲评三类文章（1）指名朗读（2）学生听后认真评析4、出示修改要求（1）错别字以及语句的不通顺处，标点符号使用不当（2）材料选择不当，主题不明确等（3）在表达手法上交流，争取写得更好5、学生独立修改习作，教师个别指导6、指名读读修改后的习作7、教师小结重点修改习作，符合要求难点评析，交流教具 板书设计教后记课题回顾、拓展二课型园地二第二课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节师生双边活动设计意图1、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法2、阅读并背诵古诗元日和天竺寺八目十五夜桂子3、阅读有趣的标点，
36、了解标点符号的孙用一、交流平台二、日积月累三、趣味语文1、学生自由读一读小林和小东的对话，明确交流内容2、指名说说本次交流内容3、引导学生以小组为单位进行交流，组长负责归纳，总结4、指名汇报（一）阅读元日1、自由练读，要读准，读通顺2、再读古诗，想像古诗所描绘的画面3、指名说说你的脑海里呈现出哪些画面？4、从这首诗中，你了解了哪些人们迎新年的习俗呢？（二）阅读天竺寺八月十五夜柱子1、从题目中你了解到了什么？2、“夜柱子”在这里什么意思？3、学生反馈收集到的有关皮日休的资料4、自由读古诗，理解其意思5、指名说说古诗的意思6、有感情朗读古诗，熟读背诵1、自由读有趣的标点找出文中标点使用不同的地方，2、文中清明绝句中的标点发生了几次的变化？各是什么变化？3、出示文字，让学生加标点（略）
