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1、倍的认识教学目标：1使学生在解决中心任务：海贝贝冲浪谁最棒中经历“倍”的概念的初步形成过程，体验一个数的几倍的含义。2 使学生经历解决简单实际问题的过程 ，建立求“一个数的几倍是多少”的计算方法，发展初步的观察、 比较、 操作能力和有条理地表达能力。 3 使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系， 激发对数学学习的兴趣。教学重难点：理解并建构“倍”的概念，建立求“一个数的几倍是多少”的计算方法，教具学具准备：蓝色黄色圆片若干教学过程：一、 在情境创设中提出中心任务谈话：每学期结束的时候，大队部的翁老师正在统计海贝贝冲浪谁最棒？大家能帮她一起完成吗？（出示一年级海贝贝冲浪情况）名
2、 次蓝贝贝423黄贝贝一（6）一（5）一（4）一（3）一（2）一（1）1.看一看，你从这张表中得到了哪些信息？2.他们三个班蓝贝贝的数量都是黄贝贝的2倍？猜一猜，他们的蓝贝贝各有几只？二、 在有效探究中认识“ 倍” 的含义刚才大家都做了大胆的猜想，那我们的猜想是否正确呢？现在你最想了解什么知识？（倍）那我们先来认识倍，（板书：倍的认识）1.自主阅读，建构倍的模型1圈一圈：把黄贝贝圈起来， 看作一份。把蓝贝贝也像这样圈一圈，有（ ）份。2说一说：黄贝贝有 3 只， 蓝贝贝有这样的（ ） 个 3 只 ，蓝贝贝的数量是黄贝贝的（ ）倍。 反馈板书： 黄贝贝有3只，蓝贝贝有2个3只，蓝贝贝只数是黄贝贝
3、的2倍。现在谁能说说，蓝贝贝数量是黄贝贝的2倍什么意思？2.圈圈说说，形成倍的初步认识。那刚才大家对一（2）一（3）的猜想是否正确呢？我们也像刚才一样在头脑中圈一圈，圈好后自己轻轻说一说。3.观察比较，掌握倍的本质内涵 。我们看这三个班的海贝贝情况，你发现了什么？蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。4.辨析纠错，充实对倍的认识现在我们来看一（4）班小朋友得到的海贝贝，他们也说自己的蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。你们同意吗？出示：辨析纠正（多种方法）小结 ： 看来看清楚 1份是几很关键!三、在解决问题中升华对倍的认识1.猜一猜：练习：接下去我们看看一（5）班
4、的海贝贝，（出示12个蓝贝贝）待添加的隐藏文字内容2黄贝贝会是几只呢？一（5）班蓝贝贝的数量是黄贝贝的几倍呢? 1.猜一猜：猜猜黄贝贝有几只？画下来。2.圈一圈：（）圈起来看作份，（）有这样的（）份。3.说一说：蓝贝贝只数是黄贝贝的几倍？ 还有其它可能吗？你能想出几种？试着画一画，圈一圈，说一说。 学生在练习纸上画一画圈一圈说一说反馈：一（5）班到底得到了几只黄贝贝？（出示5只）那5只看做一份，蓝贝贝有这样的几份呢？那蓝贝贝数量是黄贝贝的几倍呢？小结：两种数量之间的关系奥妙无穷，就留着我们以后去发现去学习，好不好？交流：蓝贝贝一直是 1 2只， 那为什么两种海贝贝之间的倍数关系却发生了变化?
5、2.摆一摆：一（6）班蓝贝贝数量是黄贝贝的3倍，总数是16个，你们知道黄贝贝和蓝贝贝各有几只呢？用小圆片代替摆一摆。反馈，摆的总数是不是16只呢？谁能算一算？43+4=1644=163.排一排一年级这6个班海贝贝冲浪谁最棒？这是他们的黄贝贝，我们一起来算蓝贝贝，（教师口述蓝贝贝与黄贝贝的倍数关系）学生口算还有灰贝贝呢，上个学期海贝贝冲浪一共18周，也就是说各班的海贝贝总数是18只，那他们的灰贝贝得到了几只呢？我们一起算一算。.一年级这六个班的海贝贝冲浪谁最棒呢？你能排出名次吗？四、在实际生活中，用倍描述数量间关系在这张海贝贝冲浪情况表中你还看到了哪些存在倍数关系的数量呢？想一想，生活中有没有存在倍数关系的数量呢？（教师适当提供图片） 沈家门一小 汤儿
