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1、百分数和分数、小数的互化教学内容：书P8082例1、例2、例3和例4教学目标：1、 创设情境，使学生认识数与数互化转换的必要，引导学生探索小数与百分数之间、分数与百分数之间互化方法，并能正确互化。2、 进一步加深学生对百分数的认识。3、 在学习新知识的过程中培养学生迁移类推的能力。教学重难点掌握小数和百分数、分数和百分数互化方法并能正确互化教学准备教学过程：一、提出中心问题师：到现在为止你都认识了哪些数？今天这节课老师就想考考大家会不会比较这些数的大小？看屏幕1、 出示：把下列各数从大到小排列起来62% 0.56 0.625 53.5% （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、 引导得出比较方法师：
2、在做之前老师要问一下，要比较以上这些数的大小，你认为有几种比法？ 板书：（1）化小数统一比较 （2）化百分数统一比较 （3）化分数统一比较 师：以上这3种方法都是把以上各数统一成同一种数后再进行比较的是吗？二、新知展开（1）化小数统一比较百分数化小数师：一共需要化几个？哪几个你会化？ 板书：=0.5 0.429师：百分数化成小数你会吗？试一试 学生汇报反馈师：你是怎么想的？ 板书：62%=06253.5%这样的化法你现在会了吗？练习：书 把百分数化成小数:97% 8% 0.5% 13.2%小结方法：去掉百分号，把小数点向左移动两位师：那谁能将这些原来的数来排排队呢？（2）化百分数统一比较小数化
3、百分数师：一共需要化几个？先把前2个小数化成百分数。 0.56=56% 0.625=62.5% 师：把小数化成百分数你会了吗？ 练习：书 把小数化成百分数 （中间2道）：0.08 0.005师：如果省略中间的步骤，你能不能直接化？说出你的方法。小结方法：把小数点向右移动两位，添上百分号分数化百分数师：想一想那、这样的分数又该如何化成百分数呢？（先把分数化成小数，再把小数化成百分数）板书：=0.5=50% =370.429=42.9%师：刚才我们是把、把这2个分数先化成小数，再把小数化成百分数。这是分数化成百分数的一般方法，其实有些分数还有其它化的方法，比如。板书：=50%师：那也可以这样化吗？
4、为什么？那什么样的分数可以呢？师：那谁能将这些原来的数来排排队呢？（3）化分数统一比较百分数化分数师：一共需要化几个？哪几个你会化？板书：0.56= 0.625= 师：你能把62% ，53.5%化成分数吗？板书：62%= 53.5%=师：现在我们来观察上面的6个分数，你能直接比较出它们的大小吗？为什么？那还需要我们怎么处理？（通分）想不想继续做下去呢？为什么？（教师通分）师：那谁又能将这些数来排排队呢？练习：把下面的百分数化成分数，分数化成百分数 14%= 35%= 120%= = =（4）学习总结师：学到这里，你觉得这节课你都学到了哪些新的知识？板书课题：百分数和小数、分数的互化师：刚才我们用3种不同的比较大小方法，都能把这些数字从大到小排队，那你认为选择哪一种比较方法更简单一些？哪一种最不喜欢？那如何来评价第2种化成百分数比较的方法呢？三、整合应用P82做一做第2题四、作业作业本P38
