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1、认识几分之一教学设计教学目标：1使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，会比较几分之一的大小。 2培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。3促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。教学重点：几分之一的含义，几分之一的读写方法，比较几分之一的大小。教学难点：理解几分之一的含义探究比较几分之一大小的规律。教具准备：课件、正方形纸（每个学生一张）教学过程：一、创设情景，诱趣激学导语：“同学们，孙老师早就知道我们学校的学生个个聪明机智，反应很快。下面我们就一起来个小比赛：比比谁的手势快。”（听问题出手势。）师说问题。把6个月饼平均分给2个人，每人分几个？手势表示。把两个月饼平均分给2个人，每人又
2、分几个呢？手势表示。把一个月饼平均分给2个人，每人分多少呢？手势表示。第个问题学生可能知道，但在用手势表示时可能不知所措。二、探究新知，激发兴趣1、 教学例1 引导：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手式表示出来，是不是这样呀？好，别急，先用语言告诉我每人分多少？生：把一个月饼平均分给2个人，每人分到这个月饼的一半。如果学生表述不清楚，教师进行引导板书：一个月饼 一半引导：那我们先来看看这个月饼的一半是怎么得来的？课件演示：将一个月饼平均分成两块。问：是这样分吧？谁能说说怎样分能够得到这个月饼的一半呢？学生回答，教师进行适当引导，关键是认识“平均分”。（板书：平均分）引导：把这
3、个月饼平均分，也就是使分得的两块大小相等，这样就得到这个月饼的一半。像这样的“一半”，我们需要用新的数来表示，它就是二分之一。教师边说边板书：所以把一个月饼平均分成两块，每块是这个月饼的一半，也就是说每块是它的二分之一。师：二分之一，用数字可以怎么样写呢？请同学们伸出右手，先写“”，表示把一个月饼平均分，再写横线下面的“2”，表示把一个月饼平均分成两块，最后写横线上面的“1”，表示其中的一块，所以表示每块是这个月饼的，它的每块可以用表示。（补充板书：每块用表示）师：现在跟着老师在空中写，（教师边说边写在黑板上）跟着老师读：二分之一那么要得到，前提条件就是将一个图形平均分2、快速练一练师：下面我
4、们就来判断哪个图形的阴影部分能用表示。师：所以要得到，必须把一个图形平均分成两份。3、教学例2师：现在老师把这个月饼平均分成四块，请思考：当把一个月饼平均分成四块，每块是这个月饼的几分之一？用什么数表示？同桌试着讨论说一说。生：把一个月饼平均分成四块，每块是这个月饼的四分之一用表示。4、快速练一练下面哪个图形的涂色部分是，在（ ）里划上师：把一个月饼平均分成两块，每块用表示；把一个月饼平均分成四块，每块用表示，像、这样的数都是分数，今天我们来认识几分之一（板书：几分之一）待添加的隐藏文字内容2师：下面请同学们拿出这张正方形纸，用自己喜欢的方法折出这张正方形纸的，并涂上颜色。学生汇报：我把正方形
5、纸平均分成（ ）份，涂色部分就是它的（ ）5、 教学例3师：我们认识了几分之一这样的分数，如果要比较两个几分之一的大小，怎样比较呢？首先我们先来看这两个同样大的月饼。一个月饼平均分成了两份，每份用表示，而另一个月饼平均分成四份，每份用表示，那么通过观察你发现和谁大谁小？生：师：我们再来看这两个同样大的圆，一个圆平均分成了3份，每份用表示，另一个圆平均分成了4份，每份用表示，我们再观察阴影部分，发现与谁大？生：师：由，你发现了什么？小结：同样大的两个物体，平均分成的份数越多，它的每一份就越小，平均分成的份数越少，它的每一份就越大。三、课堂小结，归纳新知师：这节课，我们初步认识了几分之一，会读写几分之一，还会比较几分之一的大小，孙老师相信大家一定会用学到的本领去解决有关的数学问题。四、加强练习，巩固应用1、说出涂色部分是大正方形的几分之一。2、教材第93页，完成做一做的1、2两题3、课堂作业本完成。最后在完成课堂作业本时结束本课。
