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1、角的分类教案设计一、教学内容：角的分类，人教版册P41的例2和例3及相关练习。二、教学目标：1认识平角、周角，会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2通过观察、操作，经历平角和周角的形成过程，形成平角、周角的表象。3培养学生的估算意识，会通过观察，正确计算角的度数。 4培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力，通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。三、教学重、难点：重点：认识并正确区分直角、锐角、钝角、平角和周角。 难点：形成形成平角和周角的表象，能够灵活根据信息进行正确的推理计算。 五、教具准备：活动角、长方形
2、、课件、三角板。六、教学过程：（一）回忆旧知，明确学习任务1.出示问题：一个锐角加一个钝角一定等于钝角吗？（ ）角+（ ）角=（ ）角2.学生尝试解决，明确如果要正确自信解决问题，还得比较深入的了解角3.明确本课任务“一个一个角去探究，大家有什么意见？”通过学生方法，明确本节课进行角的分类的学习（二）理解角的分类1.初步感知角的分类（集体交流预习学案中的第1、2两个问题） 二年级时我们认识了哪些角？那时判断的方法是什么？通过学习，你对这个方法有什么补充？又认识了什么新的角？你还了解有关这些新的角的知识吗？2.进一步认识平角、周角（“到底大家对它们的认识是否正确呢，我们就来验证一下吧”）（1）用
3、身体作顶点，双手作两条边，表示直角、平角、周角（2）用图形表示平角、周角A活动角演示平角 板书：两边 相反 直线 （画平角）B活动角演示周角 板书：一边 旋转 重合 （画周角）（3）折一折，验证平角、周角的度数，理解它们之间的联系 A将长方形用最简单的方法折出直角（90度）B展开长方形你还看到了什么角？观察这个角，你发现了什么？（理解平角、直角的联系）C继续折纸，找找周角？观察周角，你发现了什么？ 3.理解锐角、钝角度数（1）估计课件中多个角的度数，课件出示正确的角的度数（2）同桌讨论，将这些角进行分类（3）观察分类结果，理解锐角、钝角的度数（特别是钝角的度数）4.概念回顾，巩固练习（1）判断
4、：（课件）A.直角总是90。( )B.4个直角就是平角。( )C.大于90的角叫钝角( )D.钝角都大于90。( )E.一条直线就是一个平角。( ) F.周角总是360。（2）填一填： A.80角与( )角能拼成一个平角。 B.一个平角与一个钝角的差，一定是( )角。 C.一个直角与锐角的和，一定是( )角。 D.一个三角形中一定有两个（ ）角。 E.一个周角与一个平角的差是（ ）。 F.填入合适的角 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )4.学习方法回顾预习学案第3个问题（三）角度数的计算1.校对预习学案第4个问题2.请学生说说自己的想法3.课件出示提升练习（1）钟表里角的度数（2）组合图形里角度数的计算（3）课堂作业本题目练习（四）独立作业 （五）课堂小结说说自己在预习中的疑惑还未解决的问题，你在课堂学习对什么知识的印象比原先印象深刻了。板书设计： 角的分类板书：两边 相反 直线 （画平角） 180 1平角=2直角板书：一边 旋转 重合 （画周角） 360 1周角=2平角=4直角 钝角 大于90小于180直角 90 锐角 小于90
