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1、 教学内容：认识时间教学目标1 知道钟面上的知识。2使学生会读写几时几分。3知道1时=60分。 4结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。教学重难点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。初步建立1时、1分的时间观念。教学准备：课件一、引入 1师：在一年级时我们已经认识了时间，谁来说说钟面上现在是什么时间？ 2.生1：8时多一点 生2:8点零5分3师：生活中我们说几点几分，数学语言中我们说几时几分。今天，让我们在时间的“滴答滴答”声中，一起继续来“认识时间”。（板书课题）二、直观演示，探索新知。 1认识钟面。（1）课件：拿出钟表模型，观察钟面上有些什么？生：1
2、2个数，时针，分针，（板书）。师：我们一起数一下这12个数。钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？生：12大格。师：每一个大格里有几个小格？生：每一个大格里面有5个小格。师：钟面上一共有多少个小格，你是怎么知道的？（生答）师：我们一起5个5个来数一下钟面上的小格。（课件）师：好，请你说一下，从12到1是几小格？从12到3是几小格？从12到8呢？ 2认识时间。（1） 认识时师：时针是表示时的，（拨钟从12时到1时，）猜一猜，时针在钟面上怎样走是1时？生：走1大格。（课件）师：时针从几走到几是2时呢？归纳：时针走1大格，经过的时间是1时。（板书）（2） 认识分师：分针是用来
3、表示分的，猜一猜，分针在钟面上怎样走是1分？课件：钟面上一个大格里有5个小格，1个小格是1分。游戏：感受1分钟。（经历1分钟）一分钟做你想做的事。（写字、数数、画画）师：1分钟能干这么多的事情，我们要珍惜每一分钟。分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？分针从12起走到4是几分？你是怎样想的？生：4*5=20 从12走到6呢？11呢？师：分针转一圈，再指着12是多少分？生：分针指着12就是60分。师:分针从12开始，转了一圈，再走到12，就是60分，。3.认识时分关系。 拨一拨：从12：00-12:30-1:00依次拨，观察时针和分针是怎样运动，你发现了什么？（1小时=60分） 生活中，1小
4、时有多长，举例说一下。4.认识钟面上的时刻。（教学例2）认读整时。师：星期天，妈妈带小明去图书馆，妈妈说，我们这个时间去，这个时间回，你知道是几时去，几时回吗？聪明伶俐4个同学在争论着，我们一起看一下吧 课件出示（4:05）小聪：这是4时整。小明：这是1时20分。小伶：这是4时5分。小俐：这是5时5分。师：他们到底谁说的对？为什么？现在钟面上时钟指着几，是几时？分针指着几？是几分？（实物拨钟，从4:00-4:05-4:30-4:45或更多）小结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。.总结：时针过了几就是几时，分针走了几小格就是几分。5看书质疑。三、巩固练习 1填一填。
5、2练习：91页“做一做。（课件） 四、全课总结说一说这节课的收获。五、板书设计认识时间 数：112 时针：一大格，1小时 分针：一 小格，1分 1小时60教学反思：认识时间这节课，教学设计中紧密联系生活实际，努力体现“以教师为主导，以学生为主体”的 教学理念，具体做法如下： 1.从学生已有知识和生活经验出发，紧密联系生活实际。 本节课从一开始引入新课，以旧引新，并在课中让学生体验1分长短，举例说1小时有多长，都紧密联系学生的生活实际，让学生体会数学就在身边，对数学产生亲切感，使课堂充满生活气息。 2.培养数学应用意识，提高学生的实践能力。在教学中，重视通过观察、动手操作、猜测、讨论、合作交流等方式，提高学生对数学知识的应用意识，培养了学生的创造思维能力及用于创新的实践能力。 3.营造良好的学习氛围，引导学生自主探索。课堂中，始终把学生放在教学的主体地位，教师是学习是组织者，引导者，合作者。多为学生创造良好的学习环境，有效组织学生合作学习，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神。不足点：在认识几时几分时，难点还突破不够，可以让学生说一说11:55、9:50等，这些学生容易搞错的题。
