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1、角的初步认识说课稿 这一课是新课标人教版实验教材六年制小学数学二年级上册第三单元的第一课时。这个单元主要教学角和直角的初步认识。这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的。经过调查发现我们的学生对角有一定的感性认知，但缺乏系统的认识。所以本课的重点就是让学生形成角的正确表象，并掌握画角的方法。而难点，则是让学生真正理解角的大小跟角的两条边张开的角度有关。本课时中我的教学设计思路如下：第一环节：做游戏引入角在学生原有的对图形认识的基础上创设形象生动的摆小棒游戏，通过4根小棒逐渐去掉一根，两次后变成一个新的平面图形-角，这样既激发了学生的学习兴趣，又为学习角的特征奠定基础。第
2、二环节：认识“角”的基本特征我们知道孩子的智慧来自于指尖，让孩子们动手实践，操作参与教学过程是适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合着儿童认识事物的规律。本环节我先通过让学生选用各种材料，采用各种方法创造出各种不同的角，然后通过摸一摸，看一看，说一说的方法找出角的各部分，让学生充分感知角的内涵，并利用语言描述出角的特点：角有一个顶点两条边，从中提高语言表达能力，并且让学生通过多次不同要求的摸角，不仅让学生进一步明确角的特征，并且从摸角的顺序中渗透了画角的方法。最后通过判断练习，让学生辩认与说理，再次加深对角的本质特征的认识。第三环节：学用尺子画角，通过画角进一步加深对角的认识通过让学生两次画不同方向，不同形状的角让学生一次明确角的组成部分。第四环节：操作活动角，让学生感知角是有大小的，且角的大小与两边的关系。待添加的隐藏文字内容2此环节是本节课的教学难点，为了突破难点我安排了变活动角的游戏，让学生把自己的活动角变大或变小，通过实践操作、体验、思考、交流等活动，从活动中感知到角的大小主要跟两边张开的大小有关。又通过考眼力的游戏让学生感知到角的大小跟边的长短无关。
