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1、Book 4 Unit 5 Lesson 1 Can I help you?一、教材分析Unit 5 Book 4的主题是“shopping” Lesson 1 Can I help you?的语言功能是谈论如何购物;学习任务是“Can I help you?” “Id like a , please.” “How about this ?” “Its.” “Ill take it.”并且能运用所学句型进行购物。二、学情分析本节课的教学对象是四年级学生，他们对英语学习已有一定的基础，学习热情较高，能积极主动地参与到各项活动中，因此，在英语的小学过程中，教师要尽可能多地创造良好的语言环境，设计一
2、些有趣的活动，以实物和情境为手段进行教学，给学生充足的语言习得机会，让学生学得有兴趣、爱学，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。三、教学目标(一)知识目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：toy, help, bus, car, fast。2.能听懂、会说、认读并运用句型“Can I help you?” “Id like a, please.” “How about this ?” “ Ill take it.”(二)能力目标运用表达购物的句型“Can I help you? ”“Id like a ,please.” “How about this ?”“Its .”“Ill ta
3、ke it.”在实际生活中文明购物。(三)情感目标1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景的能力，使学生具有一定的语言运用能力，引导学生关注生活，热爱生活。2.培养学生学会文明购物的习惯。四、教学要点分析(一)教学重点能听懂、会说、认读并运用句型“Can I help you? ”“Id like a ,please.” “How about this ?” “Its .”“Ill take it.”文明购物。（二）教学难点Can I help you? 的正确运用；toy, all right等的发音。五、教学准备多媒体课件、录音机、磁带、练习本。六、教学过程设计Step1.Warm-u
4、p1. Greetings2. Lets say (课件显示玩具动物的图片)【设计意图】师生边看边说，使学生迅速进入英语的学习状态中，为下面的学习做好的铺垫。Step2.Presentation1. Leading-in教师指着动物图片说“The animals are not alive. We can see them in the supermarket. What are they?”学生答“玩具”或toy。教师课件出示并用以旧(boy)带新法教授toy，板书练习，借助图片操练，如：a toy tiger接着出示玩具bus, car并用以旧（mum, art）带新法教授,板书并练习，借
5、助图片操练。【设计意图】通过展示图片，运用以旧带新的方法，分散教授操练新词，为新课学习扫清障碍。2. Dialogue(1)教师问“Do you like toys? ”“Lets go shopping.”，调动学生积极性，出示课题并板书Lesson 1 Can I help you?，通过图片操练，帮助学生理解意思。（2）放课件，初步感知，提出问题“Li Ming likes toys very much. What does he want?”【设计意图】提出问题激起学生好奇心，让他们带着问题进入课文，锻炼听的能力，培养他们认真听的好习惯。（3）引导学生回答“a toy car”,接着问
6、“Why does he want a toy car?”(课件展示)，找出并回答“It goes fast. And its cheap.”。利用发音规律学习fast, cheap 并操练巩固。（4）课件展示形成购物对话的图片及内容Can I help you? Id like a toy (), please.How about this car()？Oh, Its nice (lovely). (All right! ) Ill take it.板书，操练巩固。【设计意图】借助图片，解决重点，让学生形成对购物用语的整体认识，帮助学生理解。.（5）请学生看课本，再次放录音，让学生模仿跟读，
7、注意语音语调。（6）请学生自读课文2遍。【设计意图】锻炼学生朗读能力，促进学生对学习内容的理解。Step3 Practice1. Lets chant课件出示内容：Can I help you? Can I help you? Id like a toy. How about this car？ All right! All right!Ill take it.【设计意图】用学生喜欢的chant，在轻松欢快的节奏中，既调节了学生疲劳的情绪，又巩固了课文内容。2. Lets play(1)教师出示图片，示范对话Can I help you? Id like a toy.How about thi
8、s car()？Oh, Its nice. Ill take it.（2）同桌两人一组练习【设计意图】用这节课的玩具练习，巩固了重点句子，达到了学以致用的目的。Step4 Production完成Lets do部分。（1）教师用多媒体示范Can I help you? Id like an eraser. How about this one? Its nice.OK! Ill take it.(1) 小组为单位拿出自己准备的学习用品，仿照教师示范练习，教师适时给予指导与帮助。【设计意图】把时间交给学生，进一步巩固本节课的重点内容。Step5 summary板书内容：规范书写；用所学句型购物。
9、Step6 After-school activities1. 听课文录音，模仿跟读。2. 规范书写toy, help, bus, car, fast。3.教给家人或朋友用所学购物语言购物。【设计意图】既注重朗读与书写基本能力的培养，又巩固了所学知识在实践中的运用。 Lesson 1 Can I help you? toy -Can I help you? help -Id like a toy, please.” bus -How about this car? car - Oh, Its nice.fast - All right! Ill take it.七、教学反思本节课的教学设计以培
10、养学生听说读写能力，提高学生的综合素质为目的，课堂教学中我尽量让学生在有意义的情境中操练和运用所学语言，联系生活让学生在玩中学、学中练，愉快的掌握所学内容，在授课过程中，我注意了以下几点：1、 充分运用多媒体将教学内容直观形象的呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。2、 教授单词运用以旧带新，总结规律方法，将难点降低分散，效果不错。3、 创设贴近学生生活的情境，调动了学生用眼、口、手、脑来习得语言，激活了他们的思维和想象力，激发了他们的语言储备。4、 在操练巩固环节，发挥他们的主动性，把学习的主动权交给学生。本节课存在的不足:虽然课堂上基本做到了人人参与，但仍有些学困生照顾不那么周全，有待课后采取相应措施。八、 课后评析1.教学目标准确、具体，具层次感。2.教学内容设计合理，充分利用教学资源。3.教学环节紧凑，体现了“和谐高效”。教师能创设更多更新颖的语境就更好了。
