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1、草船借箭复备人：教学内容这篇课文讲的是我国著名历史小说三国演义中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。草船借箭一文是根据我国著名古典小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。教学目标知识技能目标： 认识10个生字，会写14个生字，正确读写妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算
2、等词语。方法与过程：紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文，懂地理，识人心的本领。情感、态度、价值观：理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学重难点1、了解“草船借箭”一事的起因及经过。2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。教学准备 重点词句的投影片教学过程第一课时一、介绍名著，了解大势。1、教师介绍名著三国演义的故事梗概。2、师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。(设计意图：激发学生学习、亲近古代文学作品的
3、兴趣。)二、揭示课题，激发兴趣。1、出示课题：草船借箭2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3、读了课题，你想知道什么？（学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。）根据学生的回答，梳理问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？(设计意图：通过阅读、预习等引起学生学习兴趣，做好知识储备。)三、自由阅读，相互讨论。1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。（1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读错句。（2）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。（3）读到有疑问的地方多读几遍。2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。3、全班
4、交流小组所提的问题。(设计意图：以读来悟文，理清文章的脉络，整体感知课文主要内容，培养学生自主阅读、学习的能力。)四、初读课文，理清脉络。1、这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？学生讨论结果：草船借箭的原因、经过、结果。2、给文章分段：第一部分（12节）、第二部分（35节）、第三部分（69节）、第五部分（10节）。3、这是按事情发展的顺序给课文分段的，请学生说说课文主要内容。(设计意图：深入了解“草船借箭”的前因后果，学习课文的表达方法，为感悟诸葛亮的神机妙算做铺垫。)五、再读课文，讲故事。学生再读课文，做到能简
5、单的讲述这个故事。（意在使学生弄懂故事的前因后果。）(设计意图：锻炼学生的概述能力，口头表达能力。)第二课时一、快速阅读课文，找出关键的词语。通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算） （设计意图：让学生学会如何去把握文中的重点词语、句子，从而去渗透文章的中心。）二、精读课文，理解“神机妙算”。1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？2、讨论交流。知天文出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（投影）（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因
6、为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。） （2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）（3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）（4）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我
7、比不过他。” 懂地理、巧安排a 、划出诸葛亮的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”b、 讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。（读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）识人心、识曹操出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我
8、们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。” 草船借箭这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。设计意图：通过小组探究性学习，让学生主动地获取知识、应用知识，解决问题，也让每一位学生参与进来，培养学生的合作能力。三、进一步体会人物的特征。学了课文我们知道
9、了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，老师读提示语，一、二组同学读周瑜的话，三、四组同学读诸葛亮的话，体会一下从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。（读后讨论）(设计意图：模拟情景对话，让学生揣摩人物的性格特点。)四、总结全文。草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度，使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）(设计意图：总体感知文章内容，深化文章主题。)教学板书设计 19、草船借箭 课堂练习1、看拼音，写词语。ci gn d j shng y d du ( ) ( ) ( ) ( )chng f y hu li g yn ji( ) ( ) ( ) ( )z yu mio yng shn j mio sun( ) ( )2、比一比，再组词。诸（ ） 虚（ ） 妙（ ） 寨（ ）都（ ） 虎（ ） 沙（ ） 赛（ ）堵（ ） 虑（ ） 炒（ ） 塞（ ）3、根据课文内容填空。 读了草船借箭这篇课文，我知道诸葛亮是一个( )的人，鲁肃是一个( )的人，周瑜是一个( )的人，曹操是一个( )的人。
